6 商鞅南门立木教学设计内容推荐

《商鞅南门立木》教学设计

学习目标：

1、理解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

2、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

学习重难点：

重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

难点：引导学生认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

教学过程：

一、谈话导入

同学们：如今的中国，经济发展突飞猛进，军事力量日益强大，人们的生活质量逐步提高，这都是因为改革开放的政策实施。

在战国时期的秦国，也有一位改革家，他两次实行了改革变法，使秦国由弱变强，为秦国统一六国打下了坚实的基础，你们知道他是谁吗？（生：商鞅）板书：商鞅

孟子说：“得民心者的天下。”商鞅在变法之前，为了取得百姓的信任，保证变法的成功，想了一个很有效的办法，谁知道是什么办法？（生：南门立木）板书：南门立木

今天我们就来学习这个历史故事。

齐读课题：商鞅南门立木

二、介绍商鞅，概括主要内容。

师：谁来根据你所收集的资料给大家介绍一下商鞅。生介绍商鞅。

出示课件，介绍商鞅。

商鞅（公元前390—公元前338年）战国时期的政治家。公孙氏，名鞅，亦称卫鞅。初为魏相公叔痤家臣，后入秦进说秦孝公。秦孝公六年任左庶长，适行变法。旋升大良造。秦孝公十二年由雍迁都咸阳，进一步变法，后十年因战功封於、商十五邑，号商君，因称商鞅。

他两次变法奠定了秦国富强的基础。

秦孝公死后，被贵族诬害，车裂而死。

师：这篇文章的课题以什么加什么为题？从课题你知道了哪些信息？

生：这篇课文是以人物加事件为题，我知道了这篇课文主要写商鞅南门立木的事情。

师：哪个同学能够根据你的预习和刚才的介绍在人物、事件上加上时间、地点、起因和结果，概括这篇文章的主要内容呢？

生：这篇课文主要讲了战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。

三、初读课文，自学生字

1、学生自由读课文。

2、检查生字词认读

商鞅

便宜

葫芦

嘟囔

秦孝公

左庶长

冥思苦想

惹是生非

大步流星

喜笑颜开

3、根据意思填词语。

形容脚步迈得大，走得快。（大步流星）

深沉的思考（冥思苦想）

形容满面笑容，十分高兴地样子。（喜笑颜开）

惹是非（惹是生非）

四、研读课文，深沉思考

（一）、学生快速浏览课文1-3自然段，弄清变法的目的，遇到的困难、成功的保证是什么。（学生默读课文，指名回答。）

过渡：

师：诚信是治国之计。诚信为政，可以取信于民，从而政通人和。为了取得老百姓的信任，保证变法的成功，商鞅冥思苦想了好几天，终于想出了一个办法那就是：南门立木。

然而一开始，老百姓并不对相信。

（二）、

研读课文，理解百姓对朝廷的不信任。

1、

你从哪些地方看出老百信对朝廷的不信任？他们是怎么说的？又是怎么做的？请用“——”划一划，读一读，写一写自己的感受。（学生回答）

1、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

将反问句改为陈述句。体会表达语气的不同。

师：人们为什么会有这样的想法？

生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。

（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

师：小伙子为什么会这样说呢？

生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。

（三）研读课文，体会商鞅的品质

过渡：师：看到有人扛着木头来到北门，商鞅是怎么说的，怎么做的？（学生答）

1、

读描写商鞅的句子，谈感受。

（出示句子）当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

生：我体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。

师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）

师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信，说到做到”的人。

我再齐读一次。（生齐读）

师：商鞅之前到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）

（幻灯）

告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。

告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个讲诚信的人。诚信，对于个人而言，是立足之本。在这里，商鞅代表的不是他自己，而是朝廷，他说到做到，也就意味着朝廷也会说到做到。（板书：说到做到、言而有信）

（出示句子）这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

生1：我体会到商鞅变法的坚定决心。

生2：我体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）

（引读）凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。

小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。

作者为了体现商鞅的品质抓住了人物的什么来写？

（学生回答：抓住了人物的语言、动作、神态来描写）

2、领到赏金后小伙子的是怎样的心情呢？

（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数。

•

五、师小结：商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。商鞅为了使自己制定的新政策、新法令得以顺利实施，只用了五十两黄金和一根木头就把问题给解决了。充分显示了赏罚分明、严格执法是治国之本。

六、拓展延伸，深化理解

（一）师：商鞅“立木取信”的故事，自古以来让人感受很深，宋朝政治家，文学家、改革家王安石曾写了一首诗表达了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩。（幻灯出示）商鞅宋

王安石

自古驱民在诚信，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

（二）诚信是中华民族的传统美德，从古至今有很多有关诚信的故事，谁来说说。

生：曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。

生：生死之约

公元前4世纪的意大利，有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王，被判绞刑，在某个法定的日子要被处死。阿司是个孝子，在临死之前，他希望能与远在百里之外的母亲见最后一面。国王答应了，但条件是必须找一个人来替他坐牢。有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢，这岂不是自寻死路?但皮斯阿司的朋友达蒙真的愿意替他坐牢。达蒙住进牢房以后，日子如水，皮斯阿司一去不回头。眼看刑期在即，皮斯阿司也没有回来的迹象。那是个雨天，当达蒙被押赴刑场时，围观的人都在笑他的愚蠢。但刑车上的达蒙，不但面无惧色，反而有一种慷慨赴死的豪情。追魂炮被点燃了，绞索也挂在了达蒙的脖子上。人们在内心深处为达蒙惋

惜，并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：“我回来了!我回来了!”国王听到消息后，亲自赶到刑场，他要亲眼看一看自己优秀的子民。最终，国王万分喜悦地为皮斯阿司松了绑，并亲口赦免了他的罪。

师：信守诺言，不仅仅是对他人负责，对社会负责，更重要的是对自己负责。

（三）师：同学们学了这篇课文，你们有什么感受呢？

生1：我感受到了商鞅有许多优秀品质，在困难面前能迎难而上，在诚信面前一诺千金，在执法面前能赏罚分明。

生2：我感受到了对于一个国家、社会而言，“诚信”

是立国之计。对于一个企业“诚信”是立业之身。一个不讲诚信、不守信用企业，在现代法治社会将会毫无立足之地。对于个人而言，诚信是立足之本。从今以后，我时时刻刻都要讲诚信，做一个对社会、对国家有用的人。

生3：我感受到，我们青少年要做到恪守诚信，就要对自己讲的话承担责任和义务，言必有信，一诺千金。答应他人的事，一定要做到。同他人约定见面，一定要准时赴约。上学或参加各种活动，一定要准时赶到。要知道，许诺是非常慎重的行为，对不应办或办不到的事情，不能轻易许诺，一旦许诺，就要努力兑现。如果我们失信于人，就等于贬低了自己。如果我们在履行诺言过程中情况有变，以至无法兑现自己的诺言，就要向对方如实说明情况并表示歉意。

还要把“江湖义气”与恪守诚信区别开来，认清“江湖义气”的实质和危害，不被这种旧社会遗留下来的坏习俗所污染，做到恪守诚信。

师小结：是啊，诚信是立国之计，立业之身，立足之本。诚信是中华民族的传统美德，为人处事的最基本准则。它既是无形的力量，也是无形的财富。它已被写进了社会主义核心价值观，诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。让我们从现在开始，用诚信的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。