2.求一个数的几分之一是多少公开课教学设计模版

第七单元 分数的初步认识（二）

课题：求一些物体的几分之一是多少

第

2 课时

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.

在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的方法。

教学难点：理解并解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件、圆片

教学过程：

一、复习巩固

同学们，我们已经学过了认识一个物体的几分之一，大家学会了吗？

出示：幻灯片

1、把8个心形平均分成4份，其中涂色的一份就是它的(

) 2、把10个三角形平均分成5份，其中涂色的一份就是它的(

) 3、把6个方块平均分成3份，其中涂色的就是它的(

) 生自由回答，师出示答案

二、谈话导入

1、（课件）猴妈妈带着四只小猴在桃园摘桃子，为了表扬小猴们的表现，猴妈妈拿了几个桃子分给小猴，大家想知道他们是怎么分

的吗？

问：你会怎么分呢？怎样分就合理呢？

学生自由回答，老师相机分出份数

那每只小猴分到了几个桃子？怎样列式计算？

4÷4=1 这盘桃的1/2是多少呢？

生说怎样列式

4÷2=2

（鼓励表现活跃的同学）

让学生说出列式计算的理由

师：把一些物体平均分成几份，求其中的一份可以用除法来计算。

本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

三、学习

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

提出问题：这篮蘑菇的白蘑菇，白蘑菇有几个？

（2）你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的

1313是是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，

每份是

2个

。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

师问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？

（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

完成试一试。

出示问题：这篮蘑菇的

1是多少个？

学生独立思考，2列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

四、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

流汇报。（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的

；再摆10个 ，拿出它的

。

提问：都是拿出

的

，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的物体所表示的物体个数不同。

（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

提问：12个草莓的141313121212

和12个草莓的

哪个多？

14

师小结：同一个整体的

和

的个数也不同。

3.

完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

五、课后练习

1、把36块巧克力平均分给9个小朋友，每个小朋友分得这些巧克力的几分之一？每个小朋友分得几块？

2、小猴有15个桃，这些桃的

是多少个？这些桃的

是多少？

3、服装店新进了30条新款裙子，第一天就卖出了

，还剩多少条？

六、通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

131315（鼓励学生课后多交流）