Lesson 16教案（名师）

2009年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

李晓翠

李晓翠

李晓翠

单位

昌平区崔村中心小学

昌平区崔村中心小学

昌平区崔村中心小学

指导思想与理论依据

《小学英语新课程标准》基本理念提出:面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念。在课堂教学中要考虑全体学生的发展需求，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发展自主学习能力和小组合作学习能力。

在课堂学习总，我们要把主动权教给学生，通过听、说、读当方式让每位学生都有任务去自主或者小组合作完成。

教学背景分析

联系方式

60721418 60721418

60721418

小学英语

Unit5 Children’s Day. Lesson16 学段：

中段

运用将来时谈论打算做的事情。

书名：义务教育教科书

出版社：北京出版社

出版日期：05年1月第1版

是

年级

三年级

1

2009年北京市中小学优秀教学设计评选

教学内容：

本节课是义务教育教科书北京版小学英语三年级下册Unit5 Children’s Day. Lesson16的内容。主要呈现了Mike分别和Lingling、Guoguo谈论儿童节活动要表演的节目的场景；学习的主要句型是学生能用“I will......”使用一般将来时表达自己未来时间将要做的事情。在学习的过程中，通过节日的导入引出儿童节，并通过Lesson15场景帮助学生复习儿童节前一天孩子们在为第二天活动做打算，为Lesson16课的学习做好铺垫。同时，在学习Lesson16课的基础上，学生能够为即将到来的节日做好计划，能用“I will......”安排好自己将要做的事情。

学生情况：

本节课授课年级是三年级的学生，在之前的学习中，学生接触过be going to表示将来打算的句型，能够初步了解将来时的概念，但是I will......表达将来要做的事情是第一次接触，在授课过程中，引导同学用I will......的句型结构来表达自己将来要做的事情。在课堂学习中学生经过老师引导、学生自主学习、小组合作学习的培养，基本上每位同学都有学习的任务，都能在课堂中得到老师的关注，都能有机会展示自己在课堂中的学习情况。学生也能够在老师的引导下进行任务活动，能够获取知识，在课堂当中有所学，有所用。

我的思考：

在平时的英语课堂学习中，三年级的学生还是比较愿意参与到课堂活动当中来，能够在老师指导下完成朗读活动，但是在表达输出方面由于词汇量的基础不够或者句子运用不够出现问题；需要在课堂上把句子结构告知学生，并进行说的训练，让学生能够运用本课所学进行表达。

教学方式：

采取的教学方式主要是通过听、说、自主学习、小组合作、交流讨论、引导讲授等。

教学手段：

教学手段主要有单词卡片、电脑课件、任务单等。

技术准备：

多煤体设备，自制教学课件，词汇卡片，拓展练习的情景句子等。

教学目标

1、学生通过学习能够用“What will you do on...?”“I will...”等谈论自己打算做的事情。

2、学生通过学习能够听懂、会说并认读有关节日活动的单词或者词组：dance,sing a song, play the piano, play the drums, do magic tricks等。

教学重点：学生能够用“What will you do on...?”“I will...”等谈论自己打算做的事情。

教学难点：理解I will...的用法。

2

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3、学生能够主动与人沟通并用恰当的语言赞美他人。

教学流程示意

Lead in

End

3

Start

Warm up Holidays Have a guess

Children’s Day Let’s review.

Lesson 15 Let’s learn.

Presentation Let’s do. Pic 1. Read, Match and say. (self-evaluation) Read with the computer. Let’s read. Read in groups. (group-evaluation) Let’s learn. Consolidation & Summary. New words Let’s say. Homework

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教学过程

Step1: Warm up.

1.

Greetings. 2.

Free talk.

Q1: Which holiday is it?

T: I have some pics about the holidays. Let’s see and say their names.

Ss: It’s.... 【通过节日的复习，让学生很快地提高兴趣，自然的进入到课堂学习中，并为新课的开始做好知识上的铺垫。】

Step2: Lead in. 1.

Let’s guess. Q1: Which holiday is it? T: Children like it very much. It’s on June 1st. Ss: It’s Children’s Day. 出示关于儿童节的提示句子，让学生猜出儿童节的名字，并再一次强调儿童节的读音。

2.

Let’s review.（Lesson 15）

Q1: What does Baobao/Yangyang/Mike/Maomao want to do? T: Children’s Day is coming. On Children’s Day...

Yangyang wants to...(出示人物头像和活动图片，学生进行连线复习) 【利用学生熟悉的日期和情景句子，引出儿童节的名字，并复习Lesson15的内容，以此为后面的学习做了铺垫，同时也初步感知儿童节将要来临了。】

Step3：Presentation. 1.

Learning of the sentence. Q1: What will Mike ask? T: This is Mike’s first time to celebrate Children’s Day in China. He is very curious about it. What will he ask? Please listen. (通过听让学生习得句型What will you do at the party?并进行学习。) 2.

Learning of picture1. T: At school, Mike meets Lingling. So he asks Lingling: What __ you __ at the party?(本句话给学生句型结构让学生自己说出。) Ss: Listen: I will sing a song. （学习词汇sing a song。）

T: Let’s listen Lingling’s song. (听简短的英文歌曲，帮助学生理解You have a beautiful voice.)

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T: Now let’s read the sentences. 3.

Learning of picture2. T: Let’s see what Guoguo and Mike will do at the party.(给学生任务单。)

【自主完成任务1和2并进行自我评价；以小组共同学习的形式完成任务3并进行自我评价。让学生在独立思考和小组合作学习方面都得到了提升；以小组的形式进行汇报，并学习词汇dance和play the piano。】

Step4: Practice. 1.

Let’s read. T: Please read the dialogues. You can choose one of them.

组长与组员一起选择任务，组长分配角色，组织本组组员完成相应的任务，并进行评价。

2.

Let’s learn. T: Mike knows the performance of Lingling and Guoguo. He also introduces his Canadian friends. Do you want to know their performances. Let’s ask them. Ss: What will you do on Children’s Day? 在老师的引领下学习词汇do magic tricks，play the drums.并进行简单句型描述___will___。

【学生在老师的引导下，通过小组成员间的学习，让每个同学都有活动，都参与到文本句子的学习中来，做到人人有事做，人人有活动。】

Step5: Extension.

Q1: What will you do on......?

Ss: I will.... T: I have some holidays and words for you, choose them and make a correct sentence. ____ is coming. I will_____ on _____.

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给学生更多的词汇，找到与自己组节日对应的词汇并以小组的形式进行汇报。

【给学生提供更多的真实情景让学生进行语言的输出操练，把学习的词汇和句型进一步进行了拓展和巩固。】

Step6:Summary. T:Holidays are coming soon. Let’s enjoy them. T:Tomorrow is a new day. Where there is a will, there is a way. 【享受节日带来的快乐，并能够为自己的将来做好计划。】

Step7: Homework. Make a plan for your weekends. 【一般将来时用法的延伸。】

板书设计：

Unit5 Children’s Day. Lesson 16

学习效果评价设计

评价方式

学习效果评价设计：教学中测、课后反馈

本评价属于学生在课堂学习中的自我评价和组内评价，通过学生自己的学习来给自己进行评价和小组朗读的组内评价；评价内容突出自主学习和小组合作学习，包括听、说、读、分享等，提升学生学习英语的乐趣，让学生在课堂中有所学。

教师自评部分：

一节成功的英语课需要学生的参与和学生的输出，通过本节课的学习，学生要通过听、读、说的方式进行学习，并且能够为自己制定合理的计划；又通过自我评价和小组评价的方式，已累计的形式课后进行总体评价，这样就激发学生学习的乐趣，同时也提升了学生竞争的意识，让学生在课堂中更多的参与学习。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

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本节课是让学生感知will表达的一般将来的时的用法。在课堂中，通过老师引导的学习理解图片1的内容，然后在次基础上学习图片二的内容，图片二的学习是学生自主学习，边学习还能对自己的学习情况进行评价，更能体现自主学习的特点；在小组合作朗读的时候又有小组的合作评价，都反应了学生在学习中的情况。最后的活动，让学生制定相应的节日计划，需要学生更加谨慎、合理的进行计划，教诲学生要做有准备、有条理的计划，不能盲目下决心。

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