Lesson 10第二课时教学设计

《北京版小学英语》三年级下册

Unit 3 I like jiaozi best Lesson 10 一、教学背景分析

教学内容：

本课为北京版小学英语三年级下册第三单元的Lesson 10。本单元共有四课时内容，其中Lesson 9—11为新授课，Lesson 12为复习课。在Lesson9中的对话部分学生学习提出建议询问他人是否想要什么东西及回答“Do you want…?”“Yes, please/No, thank you.”，在lesson10中学生学习询问对方最喜欢的食物是什么及回答“What’s your favourite …?”“It’s….”

，在Lesson11中学生学习提出自己的需要“May I have …, please?”“Sure.”。本课时Lesson 10是在第9课的基础上谈论最喜欢的食物，进行深入交流。

本课时主要包括Listen and say，Listen，look，and learn和Ask and find三个教学板块。其中Listen and say板块是对话内容的学习，Listen，look，and learn和Ask and find是词汇、句型的学习。第一部分Listen and say的情景分为两个主题图，第一幅图是：Lingling到Guoguo家里做客，互相询问彼此最喜欢的食物，主要语言为：“What’s your favourite …?”“It’s….”

第二幅图是Guoguo挽留Lingling一起吃饺子，Lingling欣然同意，并建议一起去厨房帮忙。第二部分的内容是利用主要功能句型在模拟情景中尝试运用新的语言进行交际活动，体验语言的真实运用，整体认读单词jiaozi, noodles, fish, meat balls。

学生情况：

本课所教授的对象是我校三年级2班的学生。他们对英语学习有浓厚的兴趣，表演欲望强烈，乐于表现自己。学生已经学过一些食物或饮料的单词，在本册书的第一单元，学生学习了favourite，大部分学生能够认读，并能听懂“What’s your favourite food?”。所以本课将重点是让学生能够在实际情境中应用“What’s your favourite food?”。三年级的学生活泼好动，我设计了有趣的猜谜活动，使学生积极参与到教学活动中来，培养学生的语言表达能力。

教学方式、手段：

通过开火车问问题，活跃课堂气氛，为本节课的学习做好铺垫；通过询问学生最喜欢的食物，猜测果果和玲玲最喜欢的食物，自然导入本课的新内容；再通过谈论图片、视听对话、分角色朗读、扮演等多种有效的教学活动，让学生在真实的情景中，理解并尝试运用本课的主要功能句型；最后通过设计有趣的猜谜活动，巩固操练所学的单词。通过实际交流询，问自己好朋友最喜欢的食物、饮料、季节，巩固操练多学句型。

技术准备：

多媒体电脑、图片、PPT课件、

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二、教学目标：

1.能用“What’s your favourite food?”

“It’s….”询问他人最喜欢的食物并做出应答。并能读课文。

2.能听懂、会说、认读有关食物的词汇：jiaozi, noodles, fried fish, meat balls。

3.能通过语言学习活动了解周围的亲人和朋友等都喜欢的食物，体会关心他人的感情。

三、教学重、难点：

1.教学重点：

(1). 能在实际情境中运用“What’s your favourite food?”

“It’s….”等进行语言交际。

(2). 能听懂、会说、认读有关食物的词汇。

2.教学难点：

个别句子的理解和朗读：“Please stay and let’s have jiaozi together.”

四、教学过程

Step 1: Warming up

1. 开火车游戏

通过问问题，复习学过的句子。

2. Free Talk: 教师出示第一幅主题图，提问

Who are they? T: What are their favourite food? 【设计意图】通过开火车游戏，把学生带进英语课堂。学生初步感知“What’s ____ favourite food?”，通过询问玲玲和果果最爱的食物自然过渡到对话教学。

Step 2: Presentation and practice 1.学习对话

T: Let’s listen to the dialogue. （1）What are their favourite food?

学生根据录音答出jiaozi. (2) Listen and repeat

(3)Look！

It’s a clock. It’s 5:30.

It’s time for dinner. Who’s making dinner?

What’s the dinner?

Let’s listen, and then answer.

(4) Listen and repeat

教师边讲解边让学生跟读。

(5) Watch and repeat

学生整体跟读课文并指读。

(6) Role play

2

【设计意图】

加强语言的输入，以听带说，理解重点句型再整体理解对话。有利于培养学生整体接受听觉信息的习惯。通过观察图片、听学对话，教师循序提问，引导学生理解图中文本信息，突破教学难点。

2. 单词学习

Can you guess?

What’s your favourite food? It’s______. 学习meat balls。

出示动画图片meat，balls合并为meat balls 【设计意图】

通过轻松有趣的动画和猜谜游戏，巩固对话“What’s your favourite food?”

“It’s____.”。并学习新词。

Step3: Practice 1 、出示学生学过的食物、季节、饮料的单词让学生认读。

2 、小组活动What’s your favourite food /season/drink?

It’s…. 3 、小组展示

【设计意图】

通过询问好朋友最喜欢的食物、饮料、季节，巩固拓展练习What’s your favourite food /season/drink? Step 4: Homework

用英语和你的朋友交流你们喜欢的食物、饮料或季节。

五、课后反思

1.用开火车的方式开头，既使学生复习了学过的句子，又把学生带进英语课堂。

2.除了本课学习的食物类词汇，还拓展了饮料和季节类词汇，让不同层次的学生都有可以表达和交流的机会，让学生在真实情境中，运用功能句型，真实交流彼此喜好。

当然，本节课在实施的过程中也存在着些许不足，比如本课注重功能句型操练的同时，灵活有趣的活动较少，教师与学生交流不够充分。

六、课后评析

我认为本教学设计有以下两个特点：

1、加强了学习策略指导，在呈现抽象句型时，通过图片和动画相结合的方法，帮助学生理解。

2、注重激发学生的学习兴趣，通过头脑风暴和猜谜等游戏活动操练单词，调动学生的积极性，主动参与到英语学习中。通过与好朋友交流彼此最喜欢，在此环节教师不仅提供了语言支持功能句型和食物类词汇，还拓展了饮料类和季节词汇让学生的交流时候

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更真实自在。

前置作业

你能照样子写单词吗？

1、jiaozi

chicken

2、spring

summer

3、tea

milk

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