《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及说课稿

黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标：

1.

认识生字词。

2.

有感情朗读古诗，学会吟读。

3.

理解诗的内容，想象诗歌中所描述的情景，体会朋友之间的深情。

教学重难点：指导朗读，感悟语境。

一、导入

（一）

检查古诗积累情况

1.

对诗

2.

看图猜诗

（二）

揭题

今天，我们新学一首李白的送别诗。古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下脍炙人口、流传千古的诗句。如四年级学的《别董大》《芙蓉楼送辛渐》等等。今天学习的这首诗堪称是送别诗的经典之作——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、解诗题

1.

板书课题，指导“孟”“陵”的书写。

2.

齐读课题，（读完课题，你知道了什么？你还想知道什么？）

要想了解这些问题，首先得对诗人和背景有所了解。

三、知诗人、知背景

1.

请学生介绍李白

2.

出示孟浩然的简介及背景：孟浩然是唐代最有名的诗人之一。比李白大十二岁，当年李白很仰慕他的才华和人品，曾在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”。据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠连忙来到堂前迎接，两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗，并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要去扬州去，而李白有事不能同往，便特此在黄鹤楼与他送行。

3.

一边出示黄鹤楼图片，一边介绍：说起黄鹤楼，老师收集了一些图片，请看。黄鹤楼，中国著名的名胜古迹，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称为黄鹤楼。不少的文人写过关于黄鹤楼的诗词。如崔颢的《登黄鹤楼》（出示古诗），就连我们伟大的毛主席也曾写过《菩萨蛮·登黄鹤楼》的词，因而黄鹤楼享有“天下江山第一楼”、“天下绝景”之称。

4.

你们知道黄鹤楼在长江边上的哪个位置？（画出长江），在诗中找答案（指名答），那扬州呢？（根据学生回答绘图）

四、读诗文

1.

同学们看来联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗两遍，要求读准字音。

2.

指名读、齐读

3.

指导吟读古诗

（1）

出示韵字，指导什么是韵字，读这样的字要延长声音（学生读）

（2）

出示古诗中2、4、6字上平仄声的字。老师讲述什么是平声字、仄声字？二四六字上的平声字要拖声，仄声要短促。

（3）

学生尝试读

（4）

教师点评再读

五、入诗境

1.

诗题告诉我们孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼与他送别。诗中哪两句写了这件事?（指名读）

2.

请同学们借助注释理解这句诗的意思(指名答) 3.

烟花三月告诉我们当时是一个花开繁茂的三月。黄鹤楼前到处开满了鲜花。现象当时的扬州是最繁华的地区。你们能想象烟花三月的扬州是怎么样的吗？（指名答）

4.

配乐欣赏烟花三月的扬州景象，能用什么词语来形容这般景象？

5.

是的，三月的扬州是最美的，瘦西湖畔、杨柳依依、花团锦簇、姹紫嫣红，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。诗人的好友就在这繁华的三月到扬州这个人间仙境去，要是你是李白，你会怎么想？可是有事不能前往啊！临别，诗人只好将满心的羡慕与向往藏在对扬州美丽景色的想象中。你能带着羡慕与向往再读这句诗？（指名读、齐读）

诗人的好友是怎么去扬州的？你是怎么知道？

6. 齐读后两句诗，思考这两句写了什么景？你能想象出什么样的画面？然后小组之间讨论交流。（学生交流）

长江自古就是水上交通要道，可以说过尽千帆，怎么到时任眼中却是孤帆了呢？真是千帆过尽皆不见，一心只送孟浩然。而没有好友相伴的李白，此时又显得那样孤独寂寞，再读这两句，读出孤独之意。

7. 诗人伫立江边，目送友人的帆船渐行渐远，直到碧空尽，“尽”是什么意思？（消失）穿都看不见了，李白还在看什么？（生答）并且只看长江水，从什么字看出来？（唯）船都走远了，诗人还在翘首凝望。这是为什么？那么用什么词可以形容诗人的情感？就让我们带着李白好友无限依恋之情再读这两句诗。

六、悟诗境

让我们也做一回李白，在黄鹤楼前送送孟浩然，（男生读、女生读、全班配乐读）

七、拓展

曾有人将这首诗改成一首好听的流行歌，一起欣赏《烟花三月》音乐视频

八、作业

李白和孟浩然的情谊化作这首诗千古流唱，我们也即将小写毕业了，有些朋友老师见面的机会少了，你有什么心里话想对他/她说的？选择一个人物，对他说说心里话。