3.含有小括号的两步混合运算第一课时评课稿

汾西县第二小学公开课教学设计

科目

课题

数学

姓名

王丽会

时间

4.10

含有小括号的混合运算

【教学内容】

苏教版小学数学三年级上册第四单元38、39页的内容。

【教学目标】

1.在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。

2.使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积极性和解决问题的热情。

3.增强数学学习的信心和兴趣。

【教学重点难点】

掌握含有小括号的两步运算的运算顺序。

【课前小研究】

自学课本第 38、39页的内容，解决下列问题。

※1. 一本故事书150页，小玲第一天看了45页，第二天看了35页，还剩多少页没有看？

方法一 方法二

※※2. 如何计算150-（45+35）？

※※3. 你能说出含小括号的两步混合运算的顺序吗？

4.通过自学，你有什么收获？

【教学过程】

一、才艺展示，引出课题

1.不含括号的两步混合运算的运算顺序儿歌。

2.介绍书包、笔记本

3.揭题课题: 含有小括号的两步混合运算

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设计意图：书包、笔记本学生随处可见，作为这一课的资源，让学生通过查资料认识它，了解它在生活中的作用。

二、利用资源，探究新知

1．资源应用，新知探究

条件:一本故事书150页，第一天看了45页，第二天看了35页。

问题:还剩多少页没有看? 问题1 要求还剩多少页没有看？怎样列式?

设计意图：通过具体的情景激起学生的激情和求知欲。

预设的师生活动:学生经过独立思考，同桌交流,教师及时启发、引导,给予恰当的评价。

2.小组合作，探究新知

问题2 500中的“5”

表示什么？十位上、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的，534要在百位、十位个位上分别写几，怎么读？1000只要在千位上写1，其他各位上写什么，怎么读作？在小组内交流一下？

设计意图：通过问题引导孩子们发现，总结读写数的方法。

预设的师生活动：学生小组合作讨论，教师适时点拨指导，给予肯定和评价。

3.探索交流 ,明确算法。

问题2 这样列综合算式对不对？

150-45+35 设计意图：这一过程,让学生认识到这道综合算式与此题的解题思路不相符，并发现其存在的问题。

预设的师生活动：引导学生联系“先乘除，后加减”的顺序及题中的解题思路进行分析，让学生认识到这道综合算式所存在的问题。

4.拓展延伸

整理提高

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问题3 全班交流

比较方案：

150-45+35 150-（45+35）的区别。

设计意图：这一过程,能吸引学生充分参与学习活动,既有利于培养学生的探究能力,也有利于他们将学到的算法迁移到新的计算情境中。

预设的师生活动：由小组上台汇报，其他同学补充交流。在学生汇报过程中教师通过问题引导学生思考，正确理解小括号的作用。

问题4 这两个算式有什么区别？为什么这两个算式的结果不一样？

设计意图：通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟知识探索的必要，形成最终正确的结论。

预设的师生活动：教师通过引导学生观察，让学生在自主探究中了解混合运算中运算顺序不同算式的结果也就不同，教师在必要的地方进行点拨引导。

问题5 试一试 （42-18）×30 设计意图：使学生体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。

预设的师生活动：让学生各自算一算，再组织交流，在交流中进一步明确：不论综合算式涉及怎样的运算，只有含有小括号，就要先算小括号里面的。

问题6 含有小括号的两步混合运算的运算顺序是什么？

设计意图：使学生明确含有小括号的两步混合运算的运算顺序。

预设的师生活动：学生归纳总结，教师及时评价。

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三、巩固练习

1. 做“想想做做”第1题。

2. 比一比，看谁算得最准确。

3. 改正错误，我最行。

让学生按要求在练习本上读一读，写一写，并组织反馈。

设计意图：通过这些练习方式让学生加强掌握读写千以内数的方法。

四、全课小结

这节课同学们表现的都很棒，老师佩服你们！你觉得有哪些收获和不足？给大家说说。

设计意图：让学生在谈收获的过程中，回顾本节课所学的知识，不仅把所学知识再一次进行梳理，而且达到巩固目的。

结语：老师相信，在日常生活中不管有什么样的困难，只要我们人人细心观察、善于动脑，勇敢的去探索、去尝试，那么我们一定会获得成功。