掩耳盗铃教学创新设计

《掩耳盗铃》教学设计

【教材分析】

《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

【教学目标】

1.认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

【教学重点、难点】

1.理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。

2.培养学生复述课文的能力。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、先声夺人，激趣导入

1、播放摇铃铛的声音：同学们，你们听到了什么的声音？

预设:铃铛的声音、丁零丁零

2、那么今天我们就来学习一则与铃铛有关的寓言，题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。

二、初读课文，整体感知

（一）第一次读文

1.下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。

（师范读课文）

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2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？

（他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）

师：其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。 老师分别请四位同学来说说这四个字的意思 （二）第二次读文

1.接下来请同学们各自把课文读一遍，找出文中的生字词。

2、检查生字。（板书：盗、铛、零）这三个字是这节课的生字，现在我们一起来学习它们。

学习“盗”，上下结构，部首皿字底，字义：偷。组词、造句。

学习“铛”，铃铛是用金属制成的，所以“铛”是金字旁，再来看“挡”，观察有什么不一样，组词2个（板书：铃铛、锒铛入狱）

只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”，归纳字义：零碎，小数目，组词3个（零钱、零售）。

三、抓住细节，对话文本

（一）第三次读文。

下面请大家带着课件上出示的问题进行第三次读文（课件出示问题），请同学们各自把课文多读几遍，然后以小组的形式讨论解决这些难题。

（二）交流汇报：这篇课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍。我相信大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？

1.读第一自然段。看到这个铃铛，他心里想了些什么？（板书：想偷铃铛）

这就是故事的起因。那么让我们带着这种想法读一读。

2.我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。

寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告诉了你？

“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。”

3.“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。

他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件，“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道”的。

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这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句？（提醒不要漏掉主语成分）

4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他却没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法，在书上找一找，并勾一勾。

出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（板书：掩住耳朵）

“如果”是什么意思？（假设） “如果……就……”表假设关系的关联词

5.把“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”换一种说法，改为陈述句。 用“如果……就……”造句。

6.那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？

（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）

他笨在哪里？你笑话他什么？

7.可是他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”）（板书：被人发觉）

四、揭示寓意、拓展学习

1.启发思考：怎么说他“没想到”呢？不是他“明明知道”吗？

讨论：

“没想到”的究竟又是什么呢？

（他“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。）

2.那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

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（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）

请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）

3.指导朗读。

接下来，我就请三名同学来读课文。

①指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

4.课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说？（说得很完整。）

5.这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说？

你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。

6.续编《掩耳盗铃》故事结尾。

7.不少寓言的标题就是一条成语，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鹬蚌相争”等等，这则寓言也是这样，“掩耳盗铃”是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象，学了就要会用，才叫学以致用，你们能运用吗？

课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？

8.小结：今天的课就上到这里，大家可以回去把这则寓言说你们的爸爸妈妈听，还可以去阅读更多的寓言，相信你们会有更多的收获。

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