Unit 2 That man is short.教学设计第二课时

《Module2 Unit1They are monkeys.》第一课时

教学设计

清镇市麦格小学 杨双红

一、教学课型:新授课

二、教材依据:新标准小学英语(三年级起点)三年级下册Module2 Unit1 They are monkeys .第一课时

三、教材分析

本单元是新标准小学英语(三年级起点)三年级下册Module2 Unit1 They are monkeys.第一课时的内容。这一单元的课文情境是学生在老师的带领下参观动物园,学生可能不认识某些动物(更大的可能性不知道这些动物用英语怎么说),就去询问老师,老师一一作答。本单元的重点是用What are they ? They’re...来询问和识别动物,让学生们初步学习名词的复数,并结合What’s this ? It’s a/an...句型来感受单复数的区别。

四、学情分析

三年级的学生天真活泼,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,他们学英语的时间不长,对于英语,有的说不好,有的不敢说,课堂上,我主要以表扬为主,注重培养学生的英语兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。在课堂上,我让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语,他们对英语课有着浓厚的兴趣。在教学过程中,我运用多种教法,开展灵活多样的教学活动,对本单元所学内容加以学习、强化。

五、设计理念

《英语课程标准》指出:在小学英语教学中,教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习环境,并引导学生积极参与进来,大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,学以致用的教学目的。基于对教材、学情分析,并结合《英语课程标准》的要求,本节课的教学设计主要是让学生在听、说、读、写的过程中感知、理解本节课中几个动物的新单词的单复数及What are they ? They’re...的用法。

1.语言知识目标

(1)功能:识别并描述动物。

(2)语法: ①学生们初步学习名词的复数。

②学生能初步运用:What are they ? They are... (3)词汇: ①全体学生能理解they, they’re=they are, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat。

②全体学生能初步运用:monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat ,they, they’re=they are 。

⑷语音:感知英语拟声词。

2.语言技能目标

(1)听:全体学生能听懂monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat ,What are they ? They’re...。

(2)说:全体学生能说monkey, tiger, lion, elephant, What are they ? They’re...。

⑶读:全体学生能整体感知:monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat ,What are they ? They’re...。

⑷写:全体学生能视觉感知they, they’re=they are ⑸运用:全体学生能运用What are they ? They’re...来询问动物。

3.学习策略

在词语与相应事物之间建立联想。

4.文化意识

通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词,初步了解中外文化的异同。

5.情感态度

通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣。

6.任务

创建小组"动物乐园"。

七、法制渗透点

《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

八、教学重点、难点

1.重点

①能运用What are they ? They’re...询问动物的名称。

②掌握本课的新单词及名词的复数。

2.难点

用What are they? They’re...询问动物的名称。

九、教法与学法

1.教法:直观教学法;任务型教学法;谈话法;情景教学法。

2.学法:小组合作、自主探究学习法。

十、教学评价

对全班学生的评价:用加星的方式进行小组竞赛,公平奖励。

对学生个人的评价:采用贴画奖励和口头评价。

十一、教学准备

CD-ROM ,单词卡片,PPT等。

十二、教学过程

Step1.Warm-up and lead-in 1. Greeting T: Class begins! S1:Stand up, please! T: Hello, everyone! Ss: Hello, Ms Yang!

T: Sit down, please. Ss: Thank you! (设计说明:通过相互问候,减少了师生间的陌生感。) T: Everyone ,this lesson ,I will divide you into four groups. This is group1, this is group2, this is group3,this is group4,if you do well, you will get one star . (设计意图:"兴趣是最好的老师!"采用分组竞赛加星的方式,让所有学生都参与到课堂中来。) 2. Sing a song :The ABC song Ss:(边唱边做动作) (设计意图:通过齐唱歌曲,调动了学生学习的积极性,为接下来的学习营造了一个良好的学习氛围。) 3. Play a guessing game T:Beautiful song ! Now let’s play a guessing game!(幻灯片出示一张只露出尾巴的动物图片让学生猜猜它是什么动物。) T:What’s this ? Ss:猴子

T:You’re right !,it’s a monkey .(出示:monkey。老师采用字母拼读、大小声读、开火车读等方式教学生认读该词,为了让学生的书写规范,老师还引导学生一起正确地将该词书写在四线三格内。) Ss:(学生认读并书写该词。) T:(教师接着出示一张猴子爸爸的图片。) What’s this ? Ss:猴子爸爸

T:Yes,it’s a father monkey . T:(教师出示一张猴子妈妈的图片。) What’s this ? Ss:猴子妈妈

T:Yes,it’s a mother monkey .

T:Yes, they’re monkeys . (设计意图:游戏教学,增加了教学的趣味性,使全体学生参与其中,为本课后面的学习做了铺垫。) 4.揭题

T:Today we will learn Moudle2 Unit1 They are monkeys .Firstly, let’s play a chant!( Activity 1 Listen and chant ) Ss:(Play the chant together.) T:Well done! Besides monkeys , There are lots of cute animals in the zoo, do you want to see them with me? Ss: Yes T:Ok ,let’s go ! (设计意图:播放课文的CD-ROM学chant,从视觉上激发了学生学习英语的兴趣。) Step2. presentation 1.学习 : lion, tiger, elephant, fat T: Ok ,everyone !There are some pictures of animals here, can you guess what they are ? T:Now Let’s look at the first one ?(出示狮子的部分图片让学生猜)What’s this ? Ss:狮子

T:Right, it’s a lion .(出示新单词:lion 老师根据学生的年龄特点采用不同的方式操练该单词。) T:Can you spell lion ? Ss: Yes ,L-I-O-N(老师引导学生拼写出来并正确地书写在四线三格内。) T:Good !Can you act lions ? Ss: Yes(学生表演狮子的动作)

T:Wow ,how cute you are ! Let’s guess the next one ?(老师出示老虎的部分图片,让学生猜是什么动物。)What’s this ? Ss:老虎

T:Yes, it’s a tiger .((出示新单词:tiger.用以上同样的方法操练该单词。) T:How to spell "tiger"? Ss: T-I-G-E-R, tiger 。(老师引导学生拼写出来并正确地书写在四线三格内。) T:Good !Can you act tigers ? Ss: Yes(学生表演老虎的动作) T:Wonderful!Please look at another one!(老师出示大象的部分图片,让学生猜是什么动物。)What’s this ? Ss:大象

T:Yes, it’s an elephant 。((出示新单词:elephant.用以上同样的方法操练该单词,并强调"an"的用法。) T:How to spell "elephant"? Ss: E-L-E-P-H-A-N-T, elephant 。(老师引导学生拼写出来并正确地书写在四线三格内。) T:Good !Can you imitate the elephants ? Ss: Yes(学生模仿大象的动作) T:Very good! Now let’s guess the last one ?(老师出示熊猫的部分图片,让学生猜是什么动物。)What’s this ? Ss: It’s a panda 。

T:Yes , It’s a panda .And it’s very fat .(出示:fat 用同样的方式操练该单词) Now, let’s play a chant together ! Monkey ,monkey 是猴子,猴子monkey 真机灵, Lion, lion是狮子,狮子lion真厉害, Tiger, tiger是老虎,老虎tiger真威武,

Elephant, elephant是大象,大象elephant 鼻子长, Panda, panda 是熊猫,保护动物很重要。

T:Well down! Now let’s play a game ，let us see who can say the animals out as soon as possible . (设计意图:猜一猜的游戏迎合了小学生的好奇心里,激发了学生的学习兴趣,chant的学习,也让孩子们在自己最喜欢的韵句中快速地掌握了本节课所学的新单词。) 2.学习: ①What are they ? They’re ...句型。

②名词的复数。

幻灯片出示猴子的第一组照片,分别问学生: T:What’s this ?(指着一只猴子问) Ss: It’s a monkey . T:What are they ?(指着三只猴子问) Ss:三只猴子

T:Yes,they’re monkeys .(出示:they ,老师用多种方式操练该单词,接着出示they’re=they are,老师先教读,接着运用分组读、竞赛读、指名读等方式让学生快速掌握该短语,接着再出示:monkeys ,让学生通过认真地读并仔细观察来发现什么情况下必须加"s",同时老师告诉学生这就是名词的复数形式。) 幻灯片出示猴子的第二组照片,分别问学生: T:What’s this ?(指着一只狮子问) Ss: It’s a lion . T:What are they ?(指着两只狮子问) Ss:They’re lions 。(教师引导学生回答并强调"lions"的读音) 幻灯片出示猴子的第三组照片,分别问学生: T:What’s this ?(指着一只老虎问)

Ss: It’s a tiger . T:What are they ?(指着两只老虎问) Ss:They’re tigers 。(教师引导学生回答并强调"tigers"的读音。) 幻灯片出示猴子的第四组照片,分别问学生: T:What’s this ?(指着一只大象问) Ss: It’s an elephant . T:What are they ?(指着两只大象问) Ss:They’re elephants 。(教师引导学生回答并强调"elephants"的读音。) (设计意图:学生通过直观的图片进行对比,通过对句子的分析,归纳出本课的学习重点,提高了学生的自主探究能力。) 3.Play a guessing game 播放几种动物的叫声,让孩子们猜猜分别是什么动物。老师用What’s this? What are they ?问,学生用It’s a/an... They’re...来回答。

4.Pair work T:Well done ,everyone! Now I want someone to imitate the animals ? Do you want to try ? Ss: Yes S1:(表演一种动物的动作,老师问学生答) T:What’s this ? Ss: It’s a ... S1S2S3:(三位同学表演同一种动物,老师问学生答) T:What are they ? Ss: They’re ... 接着,老师用同样的方式,让同桌相互来问和答来练习重点句型What are they ? They’re...和名词的单复数。

(设计意图:给学生开口说英语的机会,培养他们学以致用,活学活用的能力,同时也让他们感受到成功的快乐。) Step3.Text learning 1.T:Everyone! Now Mr Li, Sam ,Amy are are visiting the zoo. Let’s see what animals they can see ? 听第一遍录音,学生听并找出他们看到了哪些动物,听完后回答问题。

T:What animals did they see ? Ss:...(学生说出听到的动物单词) 听第二遍录音,学生听并跟读,让学生模仿标准的语音、语调。

2.Pair work .同桌练习课文内容。

3.group work .分组练习课文内容。

(设计意图:让学生听音、模仿、练习对话,既训练了学生的听力,也纠正了学生的语音、语调,培养了学生的语感。) 4.听音判断正误。

老师在黑板上出示五组图片,学生听句子判断图片的正误。

图1(两只猴子): A:What’s this ? B:It’s a monkey . 图2(两只狮子): A:What are they ? B:They’re lions . 图3(一头大象): A:What’s this ? B:It’s a monkey . 图4(两只老虎): A:What’s this ? B:It’s a tiger . 图5(一只熊猫): A:What are they ? B:They’re pandas .

(设计意图:Listen and choose,既是对本课课文的复习,又是对本新知的一个检测练习,同时也培养了学生的听力能力。) Step4.Summary 1.review T: You did a good job this class ! Now let’s see what we have learned in this class.(学生读出黑板上的知识点) (设计意图:帮助学生对本课的学习内容进行梳理,养成良好的学习习惯。) 2.(评出本节课的获胜者)Ok, everyone ,now let’s see which group is the winner!(老师和学生一起数出每个小组获得的星星)Wow,Group3 is the winner! Big hands for them ! At the same time ,big hands for another students, they also did a good job ! (设计意图:通过这样的评价方式,既调动了所有学生学习的积极性,让优秀的学生体验到成功的喜悦,又鼓励了基础薄弱的那一部分学生积极地参与到课堂中来。) 3.配乐(Classic river)出示大量被捕杀的动物的图片,来告诫人们为了保持生态平衡,每个人都应该有一种意识:"保护动物,人人有责"。

4.教师进行法制教育渗透

《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

(设计意图:通过法制教育渗透,以增强学生的法制意识。) Step5.Homework Step5.Homework 1、Listen、 read and recite the passage. 边的事物。

2、用What’s this ？It’s a/an... What are they ?They’re...来询问身3. 调查本小组成员喜欢的动物，并收集图片（大小、胖瘦、高矮不一），为下一单元制作“动物乐园”做准备。Step6. blackboard design （设计意图：分层次布置作业，让所有学生学有所获。）

Module2 Unit1 They are monkeys . What are they ? They’re monkeys. What’s this ? ItThey’re lions. They’re tigers. They’re elephants. ’s a monkey. It’s a lion. It’s a tiger . It’s an elephant .

Moudle2 Unit1 They are monkeys .第一课时

教学反思

本节课的教学内容是新标准小学英语(三年级起点)三年级下册Module2 Unit1 They are monkeys .教学中,我采用歌曲进入新课,师生互动效果良好,在教学过程中,各个教学步骤衔接自然、过渡流畅。教学方法比较丰富,主要做到了一、以动引趣,以歌曲的形式进行热身活动,让学生都动起来。二、以情激趣,出示几张动物的图片让学生猜出它们是什么,让学生与老师一起合作共同参与到课堂中来,激发学生与教师交流的情趣。三、以演增趣,课堂成为了学生自我展示的舞台,课堂气氛十分热烈,正所谓"兴趣是最好的老师,游戏是儿童的天使"。在操练新知的环节中,学生对课堂把握得较好。但是整节课下来,教学效果却没有达到预期的效果。究其原因,有以下几点: 1.本班的孩子都是地地道道的农村孩子,他们没有学习英语的条件和语言环境,加之他们大多都是少数民族的孩子,他们从小受到本族语言的影响,对于接受一门新的语言有点困难。

2.学生使用的教材是三年级起始的教材,由于基础薄弱,他们平时积累的词句太少,他们不知道怎样操练。因此,他们对本课的知识点没能很好地掌握。班上还有一部分同学由于胆怯、害羞,所以在巩固训练部分做得不是太好,他们不能正确地表达图片内容,在Pair work和Group work部分很难做起来。

当然,本节课还有很多不足之处,需要我在今后的教学中不断地摸索改进。作为小学英语教师,设计教学时要做到"四备",即:备课标、备教材、备学生、备方法,这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂,只有把课堂真正还给学生,及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。在以后的教学中,我必须加强自己的业务学习,提高自己的业务能力,多向同事们学习、请教,把课堂教学设置得更加科学、合理。在课堂教学过程中,充分发挥教师的指导和学生间的互助作用，以优带差，促进学生共同进步。