成数优质课教案

第二课时《成数》教学设计

教学内容:成数(课本第9页例2)

教学目标:

知识与技能

1、理解成数的含义,会进行成数和百分数之间的相互改写。

2、能应用成数进行简单实际问题的计算,进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。

过程与方法

结合具体事物,经历认识成数,解答有关成数的实际问题的过程

情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣,学生对成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点:

理解成数的意义,能应用成数进行生活简单问题的有关计算。

教学难点:

1、理解成数应用题的真正所求,并能快速的转换为简单的百分数问题。

2、解决解答有关成数的实际问题。

教学过程:

一、复习提问

1、填空

①四折是十分之(),改写成百分数是()。

②六折是十分之(),改写成百分数是()。

③七五折是十分之(),改写成百分数是()。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售,这条牛仔裤原价多少元?

二、创设情境,导入新课

同学们有听农民们说:今年我家的稻谷比去年增产二成,我家的桂皮晒干后只有五成等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是折扣,而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育,让学生明白怎样进行环保。

请大家看看投影,相互间讨论一下,几成究竟是多少?

三、探究体验

(一)(板书)成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称几成。几成表示十分之几,即百分之几十。

例如一成就是十分之一,改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上使用成数,还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、练习:将下列成数改写成百分数。

二成=()%;四成五=()%;七成二=()%。

(二)教学例2

1、出示例题,某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

2、让学生读题,分析题意,今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位1?

3、学生尝试独立分析问题,解决问题,教师巡堂了解情况,指导个别学习有困难的学生。

4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

板书:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)

或者引导学生列出

350-350×25%=262.5(万千瓦时)

学生对比教材检验自己的答案是否正确,并订正。

四、巩固练习

1、三成=()%;五成六=()%;八成三=()%;

15÷20=()%=()(填折数)=()(填成数)

2、第9页做一做

让学生独立完成,分析题意,理解题意,解决问题。

3、解决问题

(1)某乡去年的水稻产量是1500吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨?

(2)鼎湖山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类) (3)我校2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,我校2012年的在校生人数是多少?

(4)某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产量是

多少万双?

五、课堂总结

通过这节课的学习,你学会了什么?你有什么收获?

六、作业布置

完成教材练习二第4题

七、板书设计

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

几成表示十分之几,即百分之几十。

350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)