2.认识吨名师教学设计2

认识吨

教学目标

1、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

3、在活动中体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点

初步建立1吨的质量观念,能进行吨与千克的简单换算。

教学难点

进行吨与千克之间的换算

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、谈话:当我们去买水果时,总会称一称水果的重量,以确定要付的钱数。那么我们以前学过的质量单位有那些呢?下面我们复习有关我们以前学过的质量单位——千克和克的知识。

2、复习

( 1)、 6 千克 = ()克 8000克 =( ) 千克(2)、在括号里填上合适的单位

一个乒乓球大约重 3 ( ) 一只兔子体重大约 3()一个苹果约重 150 (),一筐苹果约重 20 ()

揭题:其实在计量哪些很重的或很大的物品时,通常都用“吨”作单位,吨一般用字母t 表示,今天我们就来认识“吨”。

3、举例生活中我们见过那些物品的质量是用吨作单位的?

学生交流生活所见,教师展示运输车、火车等图片增加学生感受。

二、探究新知

让学生伸出一只手,抬一抬,感觉怎么样?课桌的质量用( )作单位比较合适。大约是()千克。

(通过以上活动让学生抬一抬,估一估,培养学生的估测能力,进一步感知1克与1千克的大小,体会克与千克在实际生活中的应用,为千克转化到吨的研究做好铺垫。)

(一)建立吨的质量观念

观察教材第22页例2主题图:让学生说说图中表示什么。

(小组间讨论后再全班交流)

小结:通常计量较重的或大宗物品的质量时,用吨作单位。

(二)体验和感受1吨的质量

活动一:力量感受

先请同学们互相介绍自己的体重,并记在心里。(三年级学生的体重大约为25千克)

同桌间互相抱一抱,说说自己的感受。

按每个学生的体重为25千克计算,我们班上()个学生的体重就是1000千克,1000千克还可以用吨来表示,就是1吨。1吨=()千克

请几个学生来抱一抱老师,说说自己的感受。

老师介绍自己的体重约50千克(多一点),一个老师的体重相当于()个学生的体重。()老师的体重大约是1000千克。

活动二:视觉想象

请全班同学起立,看一看40个学生,体重合起来大约是1吨。如果能抱的话,会是什么感觉?

活动三:听觉想象

请一个学生向上跳,大家听他落地的声音;接着大家听老师口令,40个学生一起跳,感觉到了什么?

(通过以上活动,学生在实践活动中观察、体验,利用力感、视觉想象、听觉想象来丰富“1吨的表象”,初步建立1吨的质量观念)

(三)解决教材第23页第5、6题

(引导学生尝试计算,在小组间交流,教师要参与到小组活动中去,对有困难的学生给予点拨)

(四)拓展认知空间

说一说生活中哪些地方用到了吨作单位,或哪些东西大约是1吨重。

(联系实际,感受吨在实际生活中的应用)

三、巩固练习

1、 3吨=()千克 6000千克=( )克

300吨500千克=()千克 4500千克=()吨()千克(先让学生独立完成,然后再说说自己的思考过程)

2、说字游戏,“找朋友”(教师演示幻灯片)

提问:图中有什么?它们的质量单位分别是什么?并找出来。

3、填空

(1)、1块橡皮重10()。

(2)、1头猪重120()。

(3)一艘货轮能载货10()。

(4)1袋水泥重约50(),1拖拉机水泥约重2()。

(5)中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160()的杠铃举过了头顶。

4、解决问题

一袋水泥重50千克,一辆卡车装运80袋水泥,共重多少千克?合多少吨?

学生读题,找出条件和解决问题的方法。

教师指名回答问题。

(四)、延伸练习

有小熊400千克、小马300千克、小牛500千克、小鹿 100千克。现在一座桥载重量是1吨,问它们怎样过河?

本课总结

1、.认识质量单位吨。

2.掌握吨和千克之间的换算规律。

布置作业

完成“想一想、做一做”第2——4题。