九色鹿教学目标

7、九色鹿

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

2.引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。遣责那个人忘恩负义的可耻行径。

3.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

重点：体会九色鹿的精神,把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会、感悟、理解

难点：抓住那个人前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟悟理解，分角色表演故事。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入课文，板书课题

（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。）

导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（九色鹿和“那个人”分别是什么样的人？）

三、精读课文，品读感悟。

1、学习第二段（第2——6自然段）：感受九色鹿的善良美丽。

（1）用自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

（九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。）

思考：从这句话中你感受到了什么？

交流：你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话？

（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？

（九色鹿不顾危险,跳进汹涌的激流,把那个人救上岸来。）

九色鹿的这一举动让你体会到了什么？从哪个词语体会出的？

“不顾”可以看出九色鹿的什么精神？（舍身救人,见义勇为）

（3）

当一个人在死亡边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重获新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

（那个人跪在九色鹿跟前说:“恩人啊,你救了我的命,让我留在这儿,每天给您割草打水吧。”）

什么叫“跪”？你能能表演一下吗？教师引导学生抓住“跪”及那个人说的话，读出那个人的感激之情。

（4）获救后的那个人对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前那重发呢。假如你是那个人,你会发什么样的誓言？

那个人千恩万谢，郑重起誓说:“____________________________________。”

学生自由想象说话。

（5）面对感恩戴德的那个人，九色鹿说了什么话呢？

（我救你，不是为了叫你报恩。你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。）

你从这段话中知道了什么？（生畅所欲言）（板书:不图回报）

通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指名读）

（6）教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，那个人按照他的誓言去做了吗？那个人的哲言经起时间的考验吗？他的思想发生生了哪些变化？

2、学习第三段（第7--16自然段）：感受那个人的的丑恶无耻。

（1）自由朗读课文第7--16自然段，边读边体会那个人的品行，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。

（2）那个人是怎么做的？看见了什么“利”？那个人忘记了什么“义”？他是怎么想的？怎么说的？他的心情怎么样？

是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏，那个人会想些什么呢？想象说话练习。

（3）这是那个又是下跪，又是感激，又是郑重起誓的人吗？想到这儿,你有什么感受？

（4）九色鹿面对自已曾经救过的那个忘恩负义的人领着国王的兵马来捉它时，它心里怎么想的？它向国王说了什么？

真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读第15自然段九色鹿流着眼泪说的话，读出气愤。

除了愤恨,我们还能读出什么？（伤心绝望）

找生带着体会再读九色鹿流着眼泪说的话。齐读。

（5）什么是忘恩负义？那个人忘掉了什么恩？又辜负了谁的义？（板书:忘思负义）

3、学习第四段(第17--18自然段):故事的结局

（1）故事的结局是什么？指名读最后两个自然段。

（2）你觉得国王会怎样惩罚那个人？

（3）面对这样的结局,你有什么感受?分别找生说一说。

四、总结，拓展。

1、读了这则故事，你有什么收获？

2、那个人是怎样变成一个小人的？对你有什么启示？

3、如果你是国王，你还会对九色鹿和士兵说些什么？