6 商鞅南门立木PPT配套优秀教学设计内容

《商鞅南门立木》教学设计

陆川县温泉镇长河小学 吕晶

一、教学目标和重难点

（一）教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信、说到做到。

3、

指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

（二）教学重点：本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。

二、教学过程

（一）复习旧知，引入文本。

1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并且概括了文章的主要内容，现在大家回顾一下，指名说说课文写了一件什么事。

2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）

3、怎么理解“立木取信”？（指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任。）

4、下面师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

（二）研读课文。

我们将围绕着以下几个问题，抓住课文中的动作、神态、心理活动的描写进行读书体会交流。

1、出示自学提示。

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？商鞅为什么要在南门立木？

（3）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

2、学生默读课文，在文中画出有关的语句并做上批注，然后同桌进行讨论交流。

3、全班交流，点拨引导。

4、阅读第一部分，解决第一个问题。（引导学生抓住关键词“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。）

5、阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、第三个问题。教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

（1））抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

②

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

6、阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】

1、学生有感情地朗读课文第三部分。

（指导学生读出立木取信获得成功后的震撼及朝廷实施新法的坚决）

（三）进行课堂小结。

1、谈谈你对商鞅这一人物的认识。（鼓励学生畅所欲言）

2、联系生活实际，说说对“言而有信，说到做到”的理解。（引导学生大胆说）

3、教师小结：商鞅的南门立木之举，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人，也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。

板书设计：

6商鞅南门立木

授权变法（取信于民） 诚信守法

商鞅 南门立木（百姓怀疑） 影响和作用（推行新法的基础） 说到做到