资料摘要
《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、过程与方法：学习生字词。3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“
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18 争吵多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：18 争吵多媒体教学设计及其点评
正文
《争吵》教学设计
教学目标
1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、过程与方法：学习生字词。
3、情感态度与价值观：
有感情朗读课文。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题。
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结。
第二课时
一、再读课文，解决问题。
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①
讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的心理活动是什么？请同学们画出描写“我”心理活动的句子。
③两个人吵架快结束的时候。克莱谛和“我”都说在外边等对方，两个人的说法一样，意思一样吗？
（说法一样，但意思不一样。克莱谛说“我在外边等你”，是想像“我”解释，以求化解矛盾，“我”说的“我也等着你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打自己，想要防御。）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤为什么“从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”？
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段。
②争吵过后，我是怎样做的？
③争吵过后，克莱谛是怎样做的？
④面对克莱谛出乎意料的宽容和友爱,"我"的态度有什么变化? ⑤回到家里我把事情告诉父亲,父亲是怎样教育我的? ⑥理解“举起尺子”含义。
⑦分角色朗读。
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段。
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8升华理解
。
讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？
板书设计:
争
吵
18、争吵
小事引发争吵
以
事
后悔当初
情
发
重归于好
展
为
父亲对“我”的教训
序
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