笔下生辉教学设计(第二课时)

教

学

设

计

学科： 语文 年级： 四年级 姓名： 佟艳君

课题

《帮助》

课时

第一课时

课型

评改

1、指导学生欣赏同学的作文，取长补短。

教2、学习评改方法，会修改别人和自己的文章。

学目3、调动学生多观察思考的积极性，培养学生认真修改习作的能力，激发标

学生对生活的热爱。

教学重点

培养学生认真修改习作的能力。

教学难点

对刻画人物品质细节进行修改。

知识链接

课件、病文

教学过程

教学内容及教师指导

一、创设情境，激趣导入

同学们，前一段时间我们共同阅读过一篇文章《推敲》，文中贾岛和韩愈共同推敲的那句诗，谁还记得？（课件）正因为他们那样反复地推敲，才使得这句诗流芳百世，可见“习作修改”的重要。而我们的习作若经过推敲也会变得更加生动、形象，给人以美的享受的。这节课，就让我们共同来修改《帮助》这篇作文吧！

二、回顾习作要求：

1、写一件别人帮助你的事，或者你帮助别人的事。

2、把事情的经过和最受感动的地方写下来。

三、共同探讨评改标准

评改作文，总要有一个标准，你认为这次的作文怎样才能算是好文章呢？

学生活动及设计意图

回答问题，明确修改的通过旧重要性。

知，明确本节课学

习内容。

共同回顾习作要求。

回顾习作要求，为修改习作作好铺垫。

教学内容及教师指导

（生汇报）

（师板书）

1、选材合理，突出“帮助”主题。

2、抓住人物的语言、动作、心理进行描写。

3、层次清晰，详略得当。

4、语句通顺流畅，遣词造句准确、生动。

四、整体评价。

同学们这次的习作，都能按照习作要求，围绕“帮助”这一主题，选取一件事进行具体描写。但是，也有一些不尽人意的地方，比如：不能抓住典型的动作、语言、心理描写突出刻画人物。

在本次作文评改过程中，有许多同学的文章写得特别棒，也有许多同学的写作水平有了明显提高。其中优秀奖的有10人（名单）。进步奖的有10人（名单），掌声鼓励。

老师挑选了一篇佳作——《赠人玫瑰，手有余香》，有请文章的作者赵婉情同学，读给大家听，同学们边听边思考：文章好在哪里？

（生答）

师小结：赵婉情同学在文章中运用了语言、动作、心理描写，都是为了突出“我”助人为乐的好品质。写得非常成功。在这次习作中，有许多同学的文章也特别出色，时间关系，老师截取了一些精彩片段展示给大家。（课件）请小作者本人来读一读，大家讨论一下好在哪里？（生答）

五、在本次习作中，也有一些同学的文章出现了这样那样的毛病，下面，我们共同修改一篇有病的文章。（课件，作者读）

大家思考：这篇文章有哪些毛病？（生答）

这篇文章的毛病可真不少，那么我们就来分组讨论一下，帮忙改一改。（课件，生修改）

（生答）

在同学们讨论修改时，我感觉张馨月

学生活动及设计意图

有了评改标准，师生共同总结本篇作文的评价标准。

听师对同学对本次作文的整体评价。

共同讨论佳作的精彩之处。

才能更好地去评改本篇作文。

从整体去了解大家本次习作中的优缺点，便于改进。

了解佳作的精彩之处，为修改别人或自己的习作作好准备。

逐条找出病文的问题之处。

小组修改得不错，能选个代表给大家读一

读修改后的文章吗？（生读）

师：通过这节作文评改课，同学们的评改水平有了提高，对于文章怎样描写听师总结。

才能突出人物的品质，认识得更加深刻。下节课我们将遵照这节课的评改标准，评改自己的习作。

教师恰当的总结，让学生进一步明确本次作文的重点。

帮

助

板书

1、通过对人物语言、动作、心理的描写，来突出人物的品质。

设计

2、语句优美，多用修辞手法。

《帮助》是一篇选材靠近同学生活的作文。在本次习作修改中，同学们能把自己的真实感受及想法，在课堂上表达出来，并能真诚地为同学教提出修改建议，或总结同学作文中的优点，使大家通过本次习作的修改，学让自己的***有了进一步的提高。但是，美中不足，我在本次反习作修改课上，对同学的精彩片段内容的截取，太过片面，再加入精彩思

开头和结尾，就更好了。

领

导评价