温故知新名师教学设计2

《语文园地二——温故知新》教学设计

教学目标：

1.指导学生准确地理解和运用成语。

2.引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识。

3.提高学生的阅读理解能力。

4.增加语言积累，树立讲正气、讲公德、讲敬业奉公的精神，做一个遵纪守法的好公民。

教学重点：提高学生阅读理解能力，在交流收获，积累知识的同时，教育学生争当有公德的好少年。

教学难点：把“社会主义核心价值观”蕴含着知识的梳理和学习中。

教学准备：教学课件

教学方法：自主交流，合作探究

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

温习旧的知识，进而懂得新的知识。在本单元接近尾声的时候，我们又一次走进百花园地，在“温故知新”这一版块中，品温故之乐，享知新之果。

我们先来看一下，园地二的“温故知新”有哪几个内容？（课件出示）“成语的运用”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”。我们先走进成语。

二、积累成语

1.明确成语作用。

谁来说一说成语中句子中的作用？（明确成语的作用——会使句子变得更生动更精炼），例举实例：比如说我想表达心神不定的感受，就可以用成语（忐忑不安），比如我想说这里的人很多（座无虚席、人山人海）夸夸这个人很有文化，就可以用成语（博学多才）。那么，我们来看一看，这些句子中，划线的部分可以改为哪个成语。

2.

进行改写练习。（课件出示例句）

（1）

于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）

（2）

唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。

（3）

到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。 （ ）

（4）

我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。 （ ）

（训练学生用这些成语说话，以达到运用的目的。）

3.选择恰当成语。

（1）知其不同：

我们来看这两种成语：五光十色和五颜六色，滔滔不绝和夸夸其谈，每组成语意思相近，一个颜色多，一个很能说，但它们的区别在哪儿呢？（五光十色形容色彩艳丽，式样繁多；五颜六色指各种颜色；滔滔不绝指话很多，说起来没个完。夸夸其谈形容说话浮夸不切实际。）

（2）恰当运用:选择恰当的成语填空

五颜六色 五光十色

走进花园，郁金香开得正盛，（ ）的花朵在阳光下显得格外艳丽。

大厅里摆放着各种各样的工艺品，（ ）琳琅满目。

滔滔不绝 夸夸其谈

爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（ ）。

新来的同学维克多喜欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一人去过很多大城市游玩儿……可是，他说的并不真实。

三、积少成多

第二单元主题就是规则、公德。我们就来积累一些讲公德、讲规则，彰显社会主义核心价值观的对句。

1.出示5个对句，进行朗读和理解。

2.练习背诵，学会运用。

四、写读书日记

1.读宁宁的读书日记。

本单元的课文给我们讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，我们从中结识了一个个公平正义的人物。谁会给你留下深刻的印象，哪些事情让我们有所感悟？怎么把自己的想法写进读书日记呢？我们先来读一读宁宁同学的读书日记吧。（读日记）

3.

谈收获。

读了宁宁的这篇读书日记，你有什么收获和感悟呢？（再次指导书写读书日记的方法。）

2.阅读平台

（1）自由阅读平台里的《女儿要投诉》

（2）小组交流：对这位小学生投诉行为的看法。

（3）试着写一写读书日记。

五、布置作业

1.熟背“积少成多”中的对句。

2.从本单元中选一篇课文，写读书日记。

六、板书设计

语文园地二——温故知新

成语的运用

积少成多

读书日记

习题设计：

一、把句子中的画线的部分改写为成语，再读读。

1.我们常说的快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情，真是至理名言。 （ ）

2.他们戴着钢盔，一副炫耀武力，显示威风的样子。（ ）

二、积少成多，填写句子。

1.有令则行， 。

2.道德行为凭自律， 。