资料摘要
吨的认识课时目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。突破重难点重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，：能正确地进行单位间的换算。难点：建立吨的质量观念。教学过程一，沟
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2.认识吨教案教学设计导入设计
未知
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关键词：2.认识吨教案教学设计导入设计
正文
吨的认识
课时目标
1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
突破重难点
重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，：能正确地进行单位间的换算。
难点：建立吨的质量观念。
教学过程
一，
沟通旧知
1，
同学们学过哪些质量单位？具体描述一下1千克与1千克有多重。（可以举例说明）
2，填空。
1千克=（
）克
3千克=（
）克
1000克=(
)千克
5000克=（
）千克
二，
设疑，引入课题。
在(
) 里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20(
) 小兰体重约25(
) 一个鸡蛋约重50(
) 一辆大卡车能装货约8(
)
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”
作单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
教师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克作单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员_____吨。(板书课题：吨的认识)
三，
新授
1，教学例6 一、
测量
(1)
课件出示例6图，让学生仔细观察图。
(2)
谁能说一说这段动画片主要讲了一个什么事？你们能帮小动物们解决这个问题吗？小组讨论一下。谁来说一说？
(3)
在学生说故事的时候，注意从“限重1吨”“1吨有多重呢？”的讨论中，引出“吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克”
。
(4)
围绕小精灵“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400 +300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
（5）师生一起将故事收尾。
（6）继续看教材，把你认为重要的知识勾画出来。
（7）汇报：小精灵告诉了我们什么知识？你还知道了什么？
帮助学生建立1吨的质量观念。共同说说书中提供的几例。可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重就是1吨”
，也可以说“两头牛大约重1吨”
，还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”……
2. 充分感受吨。
3．
完成‘做一做”
的第1题。
生活中用吨作单位的物品有哪些？你能举出重量大约是1吨的例子吗？
4.
教学例7。
（1）出示例7。
(2) 先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体说理、说方法。
想：1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克是6吨。
5. 完成“做一做”
的第2题。
5.
(1) 读题，理解题意。理解“超载”
的意思。
6.
(2) 你能解决吗？说说你是怎样想的。
四，巩固练习
1.
出示：7吨=(
) 千克
5000千克=(
) 吨
一只大象体重6吨，是(
) 千克
2. 独立完成，指名学生说说你是怎样想的
五. 课堂总结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
这节课我们认识了用来计量较重物体的质量单位—吨。它是比千克还大的质量单位。吨与千克之间的进率是1000。吨与千克之间的换算方法是：“吨”
换算方法是；“吨”换算成“千克”就是在吨数末尾添上3个0；把“千克”换算成“吨”，就是在千克数末尾去掉3个0。
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