拉萨的天空教学设计案例

《拉萨的太阳》第二课时教案

栗中

孙湘

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

2、体会最后一个自然段在文中所起的作用。

过程与方法：

引导与自由合作探究相结合，朗读中体悟文章的内容和情感。

情感态度和价值观：

培养学生合作学习的习惯，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

二、教学重难点：

1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1、生字词。

2、说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

（二）细读探究，理解课文

1．重点学习第一部分。

（1）学生用自己喜欢的方式读第一部分，思考：拉萨城里的太阳有什么特点。

引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的

脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了

拉萨太阳的热辣、强烈。

（2）理解重点词句。课件出示相关重点句子。

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的

耳光，而是响亮的阳光。”

这句话运用了什么表达手法?说明了什么? 指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不

是......而是......”来说话。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明

了什么? 引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底

锅，说明太阳光非常的强烈。

（3）指导朗读。

2．自主学习第二部分。

（1）学生自由读课文，分小组讨论交流。

拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用

“——”把关键句子画出来。

教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒

......在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己

的意思。

3．齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用？

（拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用）

指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫

太阳城。

教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳

辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。

（三）拓展延伸

很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

广州——（花城）

（昆明）——春城

重庆——（山城）

（哈尔滨）——冰城 武汉——（江城）

（济南）——泉城

（四）板书设计

14、拉萨的太阳

特点：太阳亮、光线足、异常强烈

作用：烙饼、炒菜、发电、消毒、点烟点纸、温暖、“阳光语”

（喜爱与赞美）