资料摘要
21、青花第二课时教学设计教学目标：（1、）引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。（2、）指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。学法指导：
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- 所属课文：21 青花
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- 2018-05-02 07:38:00
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21 青花教案和课堂实录
未知
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关键词：21 青花教案和课堂实录
正文
21、青花
第二课时教学设计
教学目标：
（1、）引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
（2、）指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
学法指导：
抓重点句子，读中感悟，读中理解。
教具：
教学课件。
前置性学习：
熟读课文，了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
一、
情景导入，目标定向
1、课件出示：
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（指名朗读，教师引读）
2、能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、自主学习
父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传给我配方？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
三、
合作探究，交流展示
“我”寻找青花的祖传配方主要经历了哪几个阶段？
四、
启发引导，精讲点拨
1、
父亲是一个怎样的瓷艺人？
（1、）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
（2、）抓住“完美”设计悬念。
（3、）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读。
（4、）齐读第三自然段。
2、“我”怎样寻觅“祖传配方”？
（1、）主要经历了哪几个阶段？每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？画出描写我心理活动和父亲
神态变化的语句。
（2、）6——8自然段为第一层，写我找到瓷片，然而，修复的青花并不能让父亲满意。到底父亲想要什么？
9——11自然段为第二层，写“我”复制青花。没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？
12——16自然段为第三层，写我自制青花。父亲看到后，脸上露出欣慰的笑容。原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷艺人一代代的“在超越中得到传承”。
3、研究父亲不同表现的原因。
然而，修复的青花并不能让父亲满意。
复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。
那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
4、课件出示：
当我（
）时，父亲（
），我（
）。
当我（
）时，父亲（
），我（
）。
当我（
）时，父亲终于（
），我也终于（
）。
5、理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”的含义。
6、理解第五自然段中两个设问句的作用。（承上启下）
7、齐读第二部分。
五、系列训练，当堂达标。
板书设计：
青花
儿
父
寻找
不满意
复制
冷眼
创作
笑容
超越中传承（完美）
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 07:38:00
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作者信息
5ygggwenku_18929
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关于本教案的常见问题
Q：21 青花教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 青花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。