2.认识平年和闰年PPT专用课堂实录内容

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

学 校

淮阴师范学院第一附属小学

课 题

一、教材分析

姓 名

单 元

叶昀

五

年 级

三

年级

授课时间

认识平年和闰年

已学过的相关内容

●认识年月日

本课时的内容

●认识平年和闰年

后续学习相关内容

●认识24时记时法

这部分内容主要教学平年和闰年的初步认识，以及判断某个年份是平年还是闰年的基本方法。教材首先呈现了2005—2016年每年2月的月历，要求学生观察并比较上述年份中2月的天数。通过比较及相应的交流，使他们认识到：2月可能有28天，也可能有29天，在此基础上，介绍平年和闰年的含义，并进一步指出判断平年和闰年的基本方法。除此之外，教材还通过底注补充说明判断整百年份是不是闰年的方法，以避免学生产生过于片面的认识。同时，教材还在第48页的“你知道吗”栏目里，扼要介绍了有关平年和闰年规定的依据，既拓展了学生的知识视野，又有助于他们更加透彻地理解相关知识，体会数学方法的严谨性和确定性。

二、学生分析

在日常生活中，学生知道有的年份是平年，有的年份是闰年，但是不会判断某个年份到底是平年还是闰年，也不知道为什么会出现平年和闰年。学生对于季度和季节的区分也不够明显。

三、教学目标

1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

四、教学重难点

重点：认识平年和闰年。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

难点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

五、教学准备

课件。

教学过程设计

第 2课时

教学环节

教师活动

1.谈话：小华每次过生日

都要种一棵“生日树”，她在

提问问题

导入新课

12岁生日那天种下了第3棵

“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？教师不评价。

2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

探索闰年和平年

1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在书上的表格里。

（2）组织交流。

引导观察：观察表格你发现了什么？

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你

同桌交流并举手发言

学生活动

设计意图

学生的答案可能很多，让学生带着疑问去学习新的内容，学完之后，学生就会找到正确答案

让学生仔学生仔细观察每年的2月细观察表格，发份，并且把自己的发现说给现有什么特点，同桌听。

在老师的引领学生可能只是发现每年2下学生主动思月份的天数是多少。

考并有着自己同桌观察交流自己的发独特的发现，培现。

养学生主动探指名回答并引导学生索的学习习惯

共同发现“四年一闰”的规

律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

继续回头回答老师开始通常每4年里有3个平的问题，一方面年、1个闰年。公历年份数年。公历年份数是整百数让学生巩固了除以4没有余数的一般是闰所学的新知，又让这个问题得没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

发现它们有什么规律？

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想的，必须除以400没有余数到解答。

才是闰年。例如，2000年是

闰年，而2100年是平年。

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

继续探索整百年这些特同学们阅读短文，并让殊年份的平、闰知道为什么会有“四年一闰”学生解释“四年一闰，百年年情况。虽然在的规律吗？这里面包含很多不闰，四百年又闰”的意思。

“你知道吗”这的天文知识呢！我们一起来要求学生举例说明“百个拓展环节中，看看课本第48页“你知道年不闰，四百年又闰”。如但是为了知识吗”的内容。

2000年、1600年是闰年，的完整性即平教师根据学生的回答，2100年、1800年、1700年闰年的所有情归纳并板书：公历年份数是是平年。

况，所以这个知整百的，必须是400的倍数，识学生必须掌才是闰年。

握。

1.完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先同桌讨论、交流平年和闰年的判断方法，

在练习中2.完成教材第48页“想再指名回答，最后集体订想做做”第3题。

提问：你知道什么是季

度吗？

知识应用及师出示表格并追问：你反馈完善

能算出今年每个季度的天数吗？

追问：今年是平年还是闰年？

通过本课的学习，你有总结延伸

什么收获？

还有哪些疑问？

学生交流汇报

正。

一年有4个季度，把12完善学生的知个月平均分成4份，每3个识体系，进一步月是一个季度。

加深学生对知学生计算，并说说计算识的理解

的方法。（鼓励学生用不同

的方法解答）

回顾反思，形成知识体系。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

1.《补充习题》第41两页。

作业

设计

2.《练习与测试》第34页。

3.《思维体操》第42页。

认识平年和闰年

板书

设计

平年的2月有28天，全年有365天

闰年的2月有29天，全年有366天

四年一闰，百年不闰，四百年又闰

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升