25 倔强的小红军第二课时教学实录

《倔强的小红军》教案

一、学习目标：

1、理解课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

二、学习重点：

1、理解课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2、有感情地朗读课文。

三、学习难点：

了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

四、学习准备：

1、制作课件。

2、学生作好课前预习。

五、学习过程：

（一）复习导入（2分钟）

1、师：孩子们，今天我们继续学习第25课。来齐读课题。

2、师：我们一起来回忆这篇课文讲了一件什么事？

课文记叙了长征途中过草地时，陈赓帮助小红军，小红军拒绝陈赓，最后牺牲的事。

板书：

帮助

拒绝

倔强

（二）学习课文

A、学习3到10自然段（21分钟）

(1)、师：让我们一起来认识这位倔强的小红军。请大家把书翻到第25课，这位小红军是什么样的？

①那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

a、首先图文结合，整体感知

你看到一位怎样的小红军？

b、感知形象：抓十一二岁

黄黄的，体会年龄小、身体弱

c、感知环境：抓

破草鞋

又青又红

体会当时环境的恶劣

d、运用

又（

）又（

），说说此时的小红军形象。

指导朗读

师：孩子们，作者抓住小红军的外貌，让我们认识了这样一位年龄小、身体瘦弱，在寒冷的环境中前行的小红军。

（2）、师：陈赓同志遇到了这位小红军是怎样做的？请看学习提示

出示学习提示

四人小组齐读3-10自然段，想想小红军和陈赓有几次对话？

勾画出描写小红军的句子，抓关键词语谈谈你体会到了什么？

练习有感情地朗读勾画到的句子。

1、

师巡视、指导

师：刚才，老师看到各小组学习得都很认真。现在哪一小组告诉大家有几次对话？

2、师：同意的小组就把掌声送给他们组。哪一组来说说你们组勾画到的第一处句子？

小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮（sāi）胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

1

a、

首先引导孩子们把摆出换成词，感受小红军的故作倔强。

b、再想象填空

（

）笑

思考：微微一笑

生：我从小红军的话中感受到他的体力强，不需要骑马。

生：我从满不在乎感受到他根本没有把骑马放在身上。不愿意骑陈赓的马。

师：在生活中，你遇到过满不在乎的事吗？

请生说

师：谁能读出小红军的满不在乎？

3、小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

生：我从倔强地说感受到小红军不接受陈赓的帮助。

生：我从腰一挺，做出准备赛跑的姿势，感受到小红军的力气好。

4、小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛（ma）。我的比你的还多呢。”

生：我从小红军话里的鼓鼓的嘛

，感受到他的干粮多。

5、师：是呀，此时的小红军让人觉得精神是那么好，有用不完的力气，吃不完的食物。谁来读，你想读哪句都行。

B、学习11到15自然段（17分钟）

（1）、师：现在老师就是陈赓，你们就是小红军，咱们一起来读读。

是呀，陈赓让小红军骑马、一块儿走、送青稞，你觉得陈赓怎样？再联系课文第二自然段看看，陈赓同志是在什么情况下提出帮助的？

师：此时的陈赓是疲惫的，马是疲惫的，在此时陈赓还想着（

），真是（

）。

陈赓提出的帮助，都被小红军一次又一次地拒绝了，难怪课题说他是一个倔强的小红军。

他是不是真的那么倔强，不好与人相处呢，我们来看看11到15自然段。

自学要求：

①自由默读11到15自然段，思考陈赓明白了什么？你是从哪里知道的。

2、师巡视

①陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝（xī）骨，上面还有几个牙印。

抓住牙印，展开想象小红军在长征途中饥饿、劳累的一幕幕

也许这是风雨交加的一天，小红军——

也许这是生病的一天，小红军———

也许这是他生日的那天，他想起过生日在家过生，小红军——

师：陈赓定会明白小红军之前的所有动作和话都是在骗自己。

师：是呀！陈赓全都明白了，他想起自己走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

生读：小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮（sāi）胡子的瘦脸，微微一笑用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

师：此时的摆出是什么，谁能给他找出近义词。

师：他想起自己用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”

生读：小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

师：此时的腰一挺，做出准备赛跑的姿势，可能他（

）。

2

师：他想起自己说“那，我们就一块儿走吧。”

生读：小红军说“不。你先走，我还要等我的同伴呢。

师：他想起自己无可奈何，从身上取出一小包青稞（kē）面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”

生读：小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛（ma）。我的比你的还多呢。”陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

师：老师把小红军的话换成这样

老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。

你看，鼓鼓的嘛（ma）。我的比你的还多呢。

老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧！

你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧！

你看，鼓鼓的嘛（ma）。我的比你的还多呢！

师生对比读

师：我们的语文课堂不仅仅要孩子们读文字，还要读符号。学会用符号来传递感情。这小小的句号中藏着的是小红军的无力、疲惫。

师：小红军是忍着饥饿、疲惫一次又一次地骗着陈庚，他为什么那么倔强？

板书：舍生无悔

3、师：明白了这一切，陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶（chuí）着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟（xiōnɡdì）呀！”当时的心情是怎样的？

4、小练笔：陈赓同志一边狠狠地锤着自己的腿，一边在想……

板书

深情永存

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