31 * 快乐王子（剧本）优秀教案设计

31* 快乐王子（剧本）

课题

快乐王子

课型

新授课

设计说明本导学案设计利用剧本语言优美、感情充沛的特点，创设情境激发学生研读剧本的兴趣。学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美规范的语言，体会人物的思想感情，在此过程中受到真、善、美的教育。

1.搜集作者的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）

1课时

教学过程

第一课时

1.学会8个生字，理解课文，复述课文。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

教学环节

一、情境导入。画面，使我们欣赏到雄伟华丽（用时：5分的欧洲古建筑及流淌着异国钟）

风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。

3.板书课题。

2.交流作者的资料。

1.齐读课题。

2.培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

3.感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

导案

1.课件出示：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。

1.“快乐”是指感到幸福或满意，2.导入：这一幅幅滚动的“王子”是帝王之子，说说你眼中的“快乐王子”是怎样的？

学案

达标检测

1

1.用自己喜欢的方式读课文，自学字词。

1.引导学生用自己喜欢2.课文讲述了充满爱心的快的方式读课文，疏通字词。

二、初读课文，2.组织小组讨论：课文讲整体感知。（用了一件什么事？

时：10分钟）

3.组织全班交流学习成身上贴的金箔救助穷人的动人故果。

事。

3.展示汇报。

1.默读课文，画出相关语句，细细体会，写出读书感悟。

2.小组交流。

1.出示自学要求：

3.全班交流。

（1）故事发生在哪里？（1）“虽然……可还是忍不什么季节？有哪些人物？他住泪落如雨。请把我剑柄上的宝们之间有什么联系？

石，给无助的母亲送去救急。”

（2）群燕是怎样赞美快（2）“天气太凉行人稀，没乐王子的？那只小燕子为什三、品读课文，么要留下来？

深入理解。（用（3）快乐王子在小燕子时：15分钟）

的协助下救助了哪些人？为上回家好交代。”

什么要救助他们？是怎样救（4）“……把身上的金箔一助的？

片片全给了穷人。”

2.引导学生默读课文，小（5）“虽然……但……我的组合作完成自学要求。

心里比什么都高兴。”

3.组织全班交流。

（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉献给了穷人。）

（3）“这颗宝石送给她，晚他的什么品质？

安安心心度晚年。”

小燕子“快快动身去埃及”，表现了人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，4.快乐王子失去眼睛后还反复劝助了女裁缝、

、

。

3.快乐王子在小燕子的协助下救流离（

）

宝石、两颗装饰眼睛的蓝宝石和无忧（

）

燕子的协助下，用剑柄上装的红（

）挨饿

乐王子在传递爱心的信使——小泪落（

）

春暖（

）

2.把下列词语补充完整。

2

1.启发思考：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快四、分角色朗乐吗？快乐王子是个怎样的读，引发思考。人？小燕子给你留下了怎样（用时：10分的印象？

钟）

2.全班交流。

3.组织分角色朗读课文。

3.分角色朗读课文。

2.全班汇报。

1.小组讨论解决问题。

子，并练习有感情地朗读。

5.写出文章中让你印象深刻的句板书设计

本课的教学以读为本，以读为中心，以读来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，体会作者的情感。在教学中，我认真教学反思研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情境，引导学生边读边思考几个重点问题。如，快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？读后，让学生在小组内讨论，并用自己的话归纳概括。这样的学习方式，能促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。

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