5 * 女娲造人教学设计实例

5*女娲造人

教材简析：

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。

教学目标

1.朗读课文，把握课文的主要内容

，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2.体会这个神话故事想象丰富的特点。

3.会认“娲、藤”2个字。

教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学准备：搜集女娲神话的故事，制作课件。多媒体

课时安排：1课时

教学设计：

一、情境导入

1.提问引入（人的起源）

2.揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）

二、初读课文，感知内容

1.自读课文。

让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

2.理解词语。

3.指名读课文（要求读得正确、流利）

4.概括课文的主要内容。

三、再读课文，合作探究

（一）自学提示：

1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3.你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

（二）体会神话想象的特点。

五、交流感受，拓展阅读

1.学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文

语文百花园 一

教材简析：

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有五项内容：一项是“汉语拼音”，编排的学习内容是认识隔音符号；一项是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一项是“阅读平台”，编写了一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读；最后一项是“极少成多”。“口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”。这是本单元课文学习的延伸和拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪，并发展学生的口语交际能力。“习作”的内容是让学生编写科幻故事。这是一次想象作文训练，与单元课文的学习有机整合，有利于发展学生的想象力和表达能力。

教学目标：

1．学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2．培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3．训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

教学难点：编写科幻故事

教学准备：学生搜集神话、传说和科幻故事。多媒体

教学时间：5课时

教学设计：

第一课时

教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）

一、汉语拼音

1．引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读。（2）指名学生上下对着读。

2．引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3．认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

4．出示练习，检测学习效果

二、词语辨析

1.指名读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

先让学生联系课文内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。

2.选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流

1.读导语2.谈感受。3.让学生说说神话故事的特点和写作手法。

要求学生说出课文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，允许学生之间补充、争议，鼓励学生发表自己的见解。

第二课时 教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）

一、阅读平台

1.提问导入。

2.介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。

3.阅读《仓颉造字》

（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。

（2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

二、积少成多

1.让学生背诵学过的杜甫的诗句。

2.引出《春夜喜雨》，板书文题。

3.自由朗读诗句。

4.指名朗读，读出诗句的节奏美。

5.让学生说说诗句中都写了哪些景色。

6.提出读不懂的词语，大家互相解决。

7.说说诗句表达的情感。

8.用自己的话说说诗句的意思。

9.背诵诗句。

10.拓展：读描写春雨的古诗。

春晓

初春（小雨天街小雨润如酥）

第三课时

教学内容：口语交际

课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

一、活动准备

1.激趣导入

2.让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

3.提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4.提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1.各小组推荐演讲人。2.学生演讲，评价。

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以

从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】

三、活动总结。

第四、五课时

教学内容：习作

课前准备：阅读科幻故事

教学过程：

一、启发情感

1.同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2.学生讲述。3.谈一谈听后的感受。

4.你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）二、讨论交流

科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。

那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？

1.怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

3.怎样把故事的经过写清楚、写具体？

4.为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

三、习作要求

１.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

４.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

（1）闯进未来科学的时空

（2）鲜活的人物、离奇的故事情节

（3）溶幻想与科学色彩于一炉。

我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。

（4）溶科学性和文学性于一炉

四、写作评议修改