资料摘要
了解千米1．知识目标：通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立l 千米的长度观念。教学目标：2、能力目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。3、情感目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点：使学生经历体验和感受
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1.认识千米教学实录与评析
未知
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关键词：1.认识千米教学实录与评析
正文
了解千米
1．知识目标：
通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立
l 千米的长
度观念。
教学目标：
2、能力目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣
和学好数学的信心。
3、情感目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
重点：使学生经历体验和感受
1 千米的过程，巩固
1 千米的长度观念。
难点：运用
1 千米的表象较准确的进行估计。
学生已经认识了常用的长度单位和质量单位并能初步运用，同时生活中也时常
教学资源：
接触到这些长度单位和质量单位，这些都构成了学生学习的经验资料。
1.在跑道上走一走，数数一百米走了多少步，看看大约用了多少分钟？
预习设计：
2.课前到图书馆或书店或网上去查找
55 页的资料。
教学过程：
一、揭示课题，认定目标（预设
2 分钟）
【板块一】
认定学习目标
谈话：同学们喜欢上室外课吗?今天
这节课就和同学们去走一走，看一
二、实践活动，内化提升（预设
23 分
钟）
1.
看一看，估一估
（1）学生观察
100 米的实际长度。
（2）
以小组为单位估一估，
如果让你沿
着
100 米跑道走一走。估一估大约要走
多少步?
2.
走一走。
分组让学生沿着
100 米跑道走一走，边
看，了解千米。
【板块二】
教师把学生带到
100 米跑道的起点
处，告诉学生两面彩旗之间的长度
就是
100 米。
1．指导学生看一看，估一估。
谈话：如果让你沿着
100 米跑道走
一走。估一估大约要走多少步?
3、谈话：刚才同学们都走了
100 米
走边数出走的步数，
并记录所用的时间。
的路程，知道了走
100 米大约需要
2．说一说。走
100 米大约走了多少步? 用了多少分钟?
3．算一算。
多少步，用了多少时间。如果让你
在
100 米的跑道上走，走几个来回
就是
l 千米呢? 学生算算：照这样的步子，大约走多少
4.照这样的步子，算算大约走多少
步是
1 千米，
走
l 千米大约要多少分钟。
步是
1 千米，走
l 千米大约要多少
分钟。
4．分组活动，进行验证。
（1）
分小组在跑道上来回走走，
验证走
1 千米是不是需要这么多步，是不是需
5．分组活动，进行验证。
（1）谈话：你们计算出的走
1 千米的步
数和所用的时间对吗
? 想验证一下要这么多时间，并把得到的数据记下来。
（2）学生分成两组，
一组留在学校大门
口，一组走出
1 千米。两组学生在距离
1 千米的地方互相看看，挥挥手，说说
话，看能
不能听到对方的说话声。
二、全班交流“查查填填”
（预设
5 分
钟）
1.
指名汇报交流。
2. 资料共享。
三、当堂检测，评价反思。
（预设
10 分
钟）
【板块三】
指名汇报课前查获的资料。
集体交流、校对。
里你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是
1 千米。究竟从学
校大门到哪里是
1 千米呢?大家按刚
才在跑道上走
1 千米的时间和速度
或步数走一走，看能走到哪。
【板块四】
1.
学生独立解答。
2.
教师多关注学困生，随时给予指
点和帮扶。
3.
先做完的同学，可以尝试做拓展
练习，不要求全班做。
4. 师批改作业，及时反馈作业中存
在的问题，一起分析纠正。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 07:43:00
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