成数教学评价实录

教学内容

成数

课时

1 课型

新授课

1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解教学

答有关成数的实际问题。

目标

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、趣感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴。

重点

教学重点：成数的理解和计算。

难点

教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。

教具

学具

多媒体课件

（一）创设情境，导入新课

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

教

学

过

程

（二）引导发现，探究新知

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

（三）拓展运用，巩固练习。

一、用心填一填。

1、八成改写成百分数是（ ），四成改写成百分数是（ ）九成九改写成百分数是（ ），

2、今年某旅游区接待的游客比去年多了二成，今年接待的游客是去年的（ ）%。

3、北京出游人数比去年增加了50%，就是比去年增加了（ ）成。

4、今年玉米遭受虫害，可能要减产一成五。这句话中，（ ）是单位“1”，“减产一成五”就是比（ ）年减少了（ ）%，今年玉米的产量是去年的（ ）%。

二、解决问题。

1、某书店8月份销售图书1200本，比7月份多卖二成。7月份的销售量是多少本？

2、徐大伯家去年收白菜5000千克，今年比去年增产一成八，今年收白菜多少千克？

3、店主有两种奶，甲种受欢迎，于是店主提价二成出售，乙种不好卖，店主降价20%出售，最后两种奶各卖了1200元。这位店主说的对吗？

（四）课堂总结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有

哪些了解？

（五）布置作业

成数

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

板书

设计

方法一：

350×（1-25% ） 方 法 二 ：350-350×25% =350-350×0.25 =350×75% =350×0.75

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

教学

反思

相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。