3.简单的小数加、减法教学设计模板

《简单的小数加、减法》教学设计

教学内容：教材第92-93页例4、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加、减法。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境导入。

1.用竖式计算下面各题: 612+78=

679-89= 学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

2.（出示图片）看图说出下图各表示多少元？

3.出示情境图：（创设猪妈妈和猪爸爸要出差了，没来得及给小猪佩奇和乔治煮早餐，猪妈妈给钱他们买早餐的情境。）

师：一天傍晚，猪爸爸找来了小猪佩奇和乔治，我们一起去听听他们的对话吧！

猪爸爸：我的乖孩子，明天一大早我和你妈妈要到外地出差一整天，直到晚上才能回到家。

猪妈妈：那妈妈就给钱你们，明天早上自己买早餐吃吧？

小猪佩奇：好的！

小猪乔治：哇塞！

二、探索新知

1.教学小数加法。

师：早晨，小猪佩奇和乔治高高兴兴地来到了李阿姨的早点店里。出示例4主题图，提问：李阿姨的早点店里卖有哪几种早点？这些早点各卖多少元？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：你猜猜小猪佩奇选购李阿姨早点店里的哪些食物？

（1）出示问题：小猪佩奇买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让学生独立列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

小组讨论：（整数）加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

小结：共同点是数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

2.教学小数减法。

（1）妈妈给了3.4元乔治，乔治在李阿姨早点店里吃了1碗云吞，还剩多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：我们刚刚学会了用竖式计算小数的加法，那你们能用竖式计算3.4－2.8吗？

让学生独立尝试列竖式算，指名板演，集体回馈。

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和

计算整数减法有什么异同点？

3.归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？

（揭示课题）这就是我们这节课要学习的内容－简单的小数加、减法（教师板书课题）

4.试一试。

（小猪佩奇和乔治都买了自己喜欢吃的早点啦）那你们喜欢哪两种早点呢？先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

5.

提问：计算小数加减法和计算整数加减法计算有什么相同的地方？要注意些什么呢？

6.

总结小数加、减法的计算法则（教师板书法则）。

7.

易错题提醒：2+3.6= 三、（学以致用）巩固练习。

1.完成教材第93页“想想做做”第1题。

（1）请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

（2）小结：一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。

2.完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生圈出题目中的已知条件和问题，思考解决问题的方法（允许遇到困难的学生与同桌交流想法）。

（2）教师巡视，进行个别指导。

（3）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

3.完成教材第93页“想想做做”第4题。

（1）学生认真观察，圈出题目中的已知条件和问题; （2）独立思考，并在草稿本上列式解答；

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）指名到白板上写，并说一说自己的思考过程。

四、拓展提升

1.完成练习卡上的第（1）题：判断对错的题目，并将错题改正；

（1）独立思考，并在将错题改正；

（2）教师巡视，辅导差生。

（3）展示1名同学的答案，集体订正。

2.

完成练习卡上的第（2）题：思考题

（1）独立思考，并完成；

（2）教师巡视，辅导差生。

（3）展示1名同学的答案，集体订正。

五、课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

六、家庭作业

（1）在作业本上完成想想做做第2题、第5题;

(2)在书上完成第6题。

七、板书设计

简单的小数加、减法

0.5+0.7=1.2（元）

3.4-2.8=0.6（元）

0.5

3.4

+0.7

—2.8 _________

_________

1.2

0.6

小数加、减法的计算法则

计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。