资料摘要
认识千米 教学内容：三数下P20-21页。教学目标：1.在具体生活情景中感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米＝1000米。能解决一些有关千米的实际问题2.在课前、课后的实践活动中，学会积累和查找
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1.认识千米教学设计第二课时
未知
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关键词：1.认识千米教学设计第二课时
正文
认识千米 教学内容：三数下P20-21页。
教学目标：1.在具体生活情景中感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米＝1000米。能解决一些有关千米的实际问题
2.在课前、课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：体验感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。
教学准备：多媒体
教学过程：
模块一：揭示课题
1.同学们，你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？（米、分米、厘米、毫米）
它们之间的关系你还记得吗？
2.当测量或形容比较短的长度时，一般我们用这些长度单位，那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？
3.今天我们再来认识一个新的长度单位。（板书：认识千米）
模块二：自主交流
一．导学
认真看课本第20页的内容，思考以下几个问题：
1.
你能说出每张图所表示的意思吗？
2.
从这四幅图中你发现它们有什么共同点？
3.
你对千米有哪些认识？ 千米和米有什么关系？
4.
千米又叫什么？你在哪些地方见过或听说过千米？
教师谈话：下面开始自学，自学的时候，比一比，看谁看书最认真。
二．自学
根据自学提纲学生认真看书，教师巡视。可以适时解决个别学生提出的问题。
三．
交流
看完的请举手，现在老师进行检测。
1.介绍千米（出示图）
指名说出每张图所表示的意思
A.这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米。 B.这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。 C.这是限速标志，限速每小时60千米。 D.这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米。 你发现它们的共同点了吗？
（都用千米作单位）
是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。
E.千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说） 2、感知1千米有多长 （1）那你们知道1千米究竟有多长呢？ 同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米） 所以1000米就是1千米，1千米＝1000米。（板书） （2）你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？ A．200米一圈的跑道，5圈是1千米 B．250米一圈的跑道，4圈是1千米 C．400米一圈的跑道，2圈半是1千米 模块三、拓展提高
下面我们用千米的知识来解决一些实际问题
一、
基本练习
1.做想想做做第1题。
请同学们描出从小明家到哪里是1千米？学生先独立描出，再交流方法。鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2.做想想做做第2题. 大家读一读题，先试着独立解决，再说一说千米和米的换算方法。
3.做想想做做第4题。
学生讨论用什么长度单位比较合适。
4.做想想做做第5题。
让学生直接比较河流的长短，说一说每条河流大约几千米？
二、
拓展提高
1.补充习题第23、24页。
2.作业：书上第21页第3题。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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