● 算“24点”优秀完整教案

算24点

一、教学内容：苏教版数学

二、教学目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减乘除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，在我是大赢家环节的同桌配合中培养合作精神、在寻求不同算法中培养创新意识以及学习数学的兴趣。

三、教学准备：

每人九张牌，多媒体课件，许愿卡。

四、教学过程：

一、揭示课题

1、提问：新课之前我们先来一组口算吧。你有什么发现？

1、谈话：是的，同学们观察的真仔细，今天这节课就和24结下了不解之缘，因为我们这节课就是玩一个游戏“算24点”。

2、提问：为了帮助同学们很好的参与游戏，老师为每个小朋友准备了9张扑克牌，在这些扑克牌中，你知道A代表数字宝宝几吗？

3、提问：今天我们和这些数字宝宝来玩24点游戏，（算24点）你知道算24点是怎样玩的吗？

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4、出示规则：哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就玩算24点的闯关游戏。（板书课题）

5、过渡：先进入第一关――幸运对对碰

二、幸运第一关――对对碰

1、

三八二十四

提问：我出8，你能拿一张牌和我碰成24吗？

我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

小结：看到8，就要想到3，利用口诀三八二十四来算

2、

四六二十四

提问：你能自己出两张牌，碰成24吗？

小结：可用四六二十四来算

3、

提问：我又出6，能拿出两张牌跟我碰成24吗？

小结：看到6，就要想到4，利用口诀四六二十四来算

4、数字宝宝2和9也想和6碰成24点，试着算一算，怎么碰？

小结：一般情况下，有6先想4，可是如果其他两张牌凑不出4，我们就要想一想其他办法，不一定全部是乘法。

过渡：刚才我们只是简单的热身了一下，接下来真正的挑战开始了，让我们进去第二关。

三、游戏第二关——3张较量

（出示2

3

4）你能把这三张牌碰成24吗？

生汇报交流

提问：你算得好快？你是怎样想的？

适时表扬：你可真有办法！看到4，想到6，想办法把另外两张牌凑成4。这种办法你们可要记住了。

提问：还有其他方法吗？（课件显示各种方法）

（出示9

8

3

3

5

9

2

2

1）这儿有几组牌，每组都有3张，你能像刚才那样用三张牌算出24点吗？

（学生试做；反馈，交流；教师小结算24点的基本方法。）

小结：通过刚才的尝试，我们发现：三张牌算24点，需要两步计算，一般用三八二十四、四六二十四的口诀，根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。如果乘法口诀行不通的时候，我们可以考虑其他方法，同时我们还发现，有一些数字，不管使用什么方法，都不能算出24点来。

（出示1

2

5

8）假如增加一张牌，现在要算出24点，很显然难度增加了。有没有信心算出24点？

过渡：下面我们要进入游戏第三关（多媒体课件显示：4张较量）

四、游戏第三关——4张较量

提问：怎样将1

2

5

8这四张牌凑成24呢？

预设1：5-2=3

3×1=3

3×8=24

2：8÷1=8

5-2=3

3×8=24

3：1×2=2

5-2=3

3×8=24

4：5-1=4

8-2=6

4×6=24

5：1×5=5

5-2=3

3×8=24

小结：小朋友真能干，想出了这么多算法！可以看出大家都在努力地利用“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀来算24点。

出示四组

1

3

7

9

4

5

7

8

5

6

5

3

谈话：这儿有三组扑克牌，每组都有四张，请同桌任选两组做一做，比一比，谁算得快？算法多？

（学生试做；反馈，交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？）

反馈：做对一题的小朋友向老师微笑一下；做对两题的小朋友向自己竖竖大拇指。

过渡：我发现有几个小朋友反应特别快，其他小队不要着急，继续努力，接下来的节目更精彩，刚才我们发现用4张牌算出24点确实有些困难，但老师相信：只要我们小朋友开动脑筋，一定能够算出来。

最后，我们一起进入游戏第四关（多媒体课件显示：计算小能手）

五、游戏第四关——计算小能手

请看游戏规则（课件出示游戏规则）

•小组4人各出1张牌，赢的同学收牌，

•如果计算的最后结果得不到24，记下来，重出牌再算。

•哨声响，手中牌多者即为大赢家。

老师先请一组小朋友来示范玩一玩。

（指名一小组示范一下）（小组开始活动，教师巡视指导。）

六、总结

通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？

集体交流。

七、布置作业

回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛，看谁算得快。