4.认识24时记时法公开课教学设计模版

24时记时法

教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51—52页例3和“想想做做”第1—4题。

教学目标：

1．学生能在现实而有意义的生活情境中，通过观察、比较、合作、交流，了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。

2．学生能借助已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中发现特征，得出转化规律，从而锻炼观察、思考、概括能力，培养良好合作交流的习惯。

3．使学生在探索、认识24时记时泫的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。

教学难点

明确两种记时法的异同，正确进行互换。

教具学具准备：

多媒体课件，学生练习用纸。

教学过程：

一、激趣导入

师：老师先给同学们讲一件几天前发生的事，事情是这样的：

上周五，小华发给小明一封电子邮件：小明，明天9：00去火车站接爷爷。第二天一早，小明就去火车站等，但一直等到中午，还不见人影，同学们，你能帮小明分析一下是怎么回事吗？

生：可能是晚上9:00。

师：哦，原来是小华表达得不清楚。你们能重新帮她写一封电子邮件吗？

生：小明，明天晚上9:00去火车站接爷爷。（板书：晚上9:00）

师：这样清楚了吗？对，要说清楚是上午9：00，还是晚上9：00，这样老师才能看明白。

师：还有其他写法吗？

生：可以写：“表哥，明天21:00去火车站接爷爷”。

师：好的，你再说一遍，是几时去接爷爷，老师把它写在黑板上，是这样吗？

师：21：00也表示晚上9:00吗？它们表示的是同一个时刻吗？多少人能够看出来？

师：对，21：00也就是晚上9：00，它们表示的是同一个时刻，都表示爷爷到达火车站的时刻，晚上9：00是一种表示方法，21：00是另外一种表示方法。今天我们就来研究记时法。（板书课题：记时法）

二、新知探究

1．出示节目预报表。

谈话：同学们都喜欢看少儿节目。今天，老师特地带了一份本周六的节目单。看，节目预报员开始预报节目了！要求：从节目单中选择一个自己喜欢的节目，告诉大家这个节目是什么时间播出的。

讨论交流初步感知：

老师有个疑问：怎么会有14:00?（板书14：00）14：00就是我们平时说的几时？(板书：下午2:00)

指出：14：00是一种表示时间的方法，下午2:00也是表示时间的方法，它们都表示六

一剧场播出的时间。今天我们就要学习、研究这两种记时法。

2．演示一天时间的变化，深入理解。

(1) 动态演示。

我们平时有时睡觉，有时吃饭……下面我们把一天的时间缩短后一起来体验一下一天的时间是如何变化的。（出示图片）我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。（随着钟面的变化，同时演示夜色、月亮星星逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮出现的过程）

(2)时间轴。

我们一起来看一下一天时间变化的规律。从下午开始，下午1时、2时、3时……分别叫作13时、14时、15时……生继续说。

(3)定义。

在一日中，钟表上的时针正好走2圈，共24小时，所以经常采用0到24时的记时法，我们所说的13：00，18:30，就是24时记时法。（板书：24时记时法）

3．独立尝试，学会转换。

(1)比一比。

师：刚才我们所说的上午几时，下午几时，夜里几时，那是普通记时法（板书：普通记时法）

师：知道了同一时刻可以用两种记时法表示，那么我们如何将12时记时法换成24时记时法呢？

（小组讨论）

预设：

组1：只要加上12就可以了。

师：12是什么？你为什么要加12呢？

组1：就是上午已经有12个小时了。

师：恩，就是上午已经走过的12小时。我们来验证一下，下午4时加12，正好是16时！有没有要补充说明的呢？

组2：还要把前面的字去掉！

组3：有些时间不要加12。

师：很好，哪些时间不要加12呢？

生：上午的时间。

师：对了，上午的时间，也就是钟面上第一圈走过的时间不用加12，只要直接把字去掉就可以了。

师：12时记时法化成24时记时法就这样简单，那要你把24时记时法化成12时记时法呢？和同桌说一说，之后集体汇报。

师：聪明的你们已经会对两种记时法进行互相转换了，真了不起！

师总结：在中午12时之前，普通记时法与24时记时法的记法中的数字是相同的；在中午12时之后，普通记时法换成24时记时法只要把相对应的几时加上12就可以了，相反把24时记时法换成普通记时法只要把相应的几时减去12就可以了，用普通记时法要注意加上上午、中午、晚上。

（2）转换练习

师：老师这里有一些时间，请同学们试着来用24记时法来表示一下这些时刻。

(3) 同桌互换练习。

师：同学们对24时记时法这么了解，我们来做个游戏，好吗？

要求：一人说一个普通记时法表示的时间，另一人很快地说出相应的24时计时法表示的时间。

5．应用所学，解决问题。

过渡：今天，我们学习了两种不同的记时方法，12时记时法生活中经常用到，那24时记时法除了在电视上经常用到，还有什么地方也经常用到呢？（邮局、银行、车船票上等）我们一起来看看。

(1)火车票图。

师：（出示图片）这是一张火车票。看到这张票，你知道了什么？又想到了什么？小明应该什么时候到火车站坐车？

生：火车是从南京开往秦皇岛的。

生：火车开车的时间是13:37。

师：你能说说小明应该什么时候去坐火车吗？

(2)公交车站牌。

师：（出示图片）这是南京公交车的一个指示牌，你看了这个指示牌明白了什么？

预设：

生1：我知道了这一路公交车最早上午5：40开始发车，到晚上22：30停止发车。

生2：我知道了必须在晚上22：30前到车站等这路公交车。

(3)银行营业门牌。

师：（出示图片）这是一块银行门口的营业时间牌。看到这个牌子，你知道了什么？又想到了什么？

预设：生：银行储蓄业务上午8：30开始营业，下午17：30停止营业。

生：我想办理业务，不应该在下午5时00分才到，应该考虑业务需要时间。

师：想得很周到。你能联系生活实际来讲，了不起！

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第1题。

先出示图，引导学生进行观察，把生活中24时记时法转化成普通记时法，并小组校对。

2．完成“想想做傲”第2题。

学生仔细观察图，弄清“7：30～18：30”所表达的意思，再回答所提的问题。

3．完成“想想做做”第3题。

先让学生说一说时针应画在哪里，再动手画一画。

4.讨论“想想做做”第4题。

四、课堂小结

提问：经历了这次时间之旅，你有什么收获？