● 算“24点”教案教学设计导入整理

“算24点”

教学目标：

1．使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力。

2．使学生经历根据3张或4张扑克牌的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3．使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。

教学重难点：

重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：

一、谈话揭题。

1.师：看看老师今天带来了什么？你们玩过扑克牌吗？

2. 师：你是怎么玩的？

3. 师：今天我们换个花样玩？

二、活动环节一

1教师出示扑克牌6，2教师出示扑克牌12，1．师生互动：○学生出几相乘得24；○学生出几相乘得24。

师：大家算得可真快，今天我们一起玩算“24点”的游戏。

2．试一试：给出三张牌算24。

师：下面我们拿出3张牌7、3、6自己尝试算出24点，可以和同桌互相商量。

学生交流自己的思考过程。

3．分组操作

1出示一组3个数；2要求组内学生每人出一张每4人为一组，出示游戏规则：○○3行24点计算比赛。

牌，小组长负责收牌不出牌；○4．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24； 2.同桌互算； 3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）

四、活动环节三：高手擂台。

1．尝试四张牌算24。

2．分组活动：

（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

3．活动小结。

五、活动环节四：比一比

完成P43页的比一比，四人一组，各人从自己的扑克牌在任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。