3.含有小括号的两步混合运算教学设计模板
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3.含有小括号的两步混合运算教学设计模板
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关键词：3.含有小括号的两�…教学设计模板
正文
含有小括号的两步混合运算
教学目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
1.口算，说说运算的顺序。
（1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？
（2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？
2.揭题：
二、交流共享
1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？
怎样列式？50－20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？
30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
（2）学习算理。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导。
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：
2.试一试。
让学生尝试解答，学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
三、反馈完善
1.完成教材第38、39页“想想做做”第1-4题。
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来自：学校：睢宁县双沟镇中心小学
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