资料摘要
《乘车》教案一、教学目标1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。二、教学重难点重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运
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乘车ppt课件配套教案内容(共3页)
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《乘车》教案一、教学目标1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。二、教学重难点重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点:引导学生正确描述图中的动作过程。三、教学过程1、情境导入师:小朋友,你们喜欢看恐龙表演吗?实物演示动画:我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看,你看,他们正乘着公共汽车准备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢!他们出发啦!(师:小朋友数一数,车上原来有几个乘客?)学校到了,先上了3个人,有2个小朋友在后面边跑边喊:等等我们,等等我们。”最后他们终于没被丢下,也上了车。(师:前门有几个人上车了?这时,又有几个小朋友赶上车呢?)2、自主探索a.看画面说图意。师:小朋友,从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。
小组合作动动手,用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。b.探索连加。指名用一个算式来表示动画片的意思:2+3+2=7,指名试读算式,再指导读。师:2,3,2,7各表示什么意思呢?师:你们是怎样得出7的呢?师小结:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?(师边讲边板书:2+3+2=7)师:这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?c.揭示课题。师:像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。(板书:连加) d.探索加减混合。师:我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友?科技馆到了,后面下来了3个人,前面有2个人上车。师:谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说一说?用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌商量商量。7+2-3或7-3+2怎样计算呢?请小朋友小组合作学习,完成在书上60页。(小组活动,指名说)你们小组是怎样计算的?指名说一说计算过程:第一个算式先算前面的7+2=9,再算9-3=6,所以7+2-3=6。第二个算式先算前面7-3=4,再算4+2=6,所以7-3+2 =6。
师:这两个算式是按照什么运算顺序的?(从左边算到右边)师:看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因?(小组讨论)师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?师小结:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。3、巩固小结师:小朋友,刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下,可真遵守公共秩序!这三个小朋友去干什么呢?看,他们请来了看门员小猴子,小猴子说要考考你们,只有通过它的考试,才要让我们进去,愿意接受小猴子的挑战吗?⑴请观察小棒的变化情况,列算式说得数。(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)5+2-3=4⑵(出示挂图)图一:树上有8只小鸟。图二:飞走了2只。图三:又飞走了3只。4、课后作业四、板书设计五、课堂反思
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