成数教学设计一等奖

成数

教学内容

人教版小学数学六年级下册教材第9页。

学情分析 对于成数，大多数学生在日常生活中通过各种渠道多少都有所了解，经常从新闻报道中看到或听到关于成数的提及，但这种认识还只是被动的生活经验，学生从没有将这种生活中的成数与数学教材上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通的意识。这需要教师规范指导，使学生形成系统的概念。

教学目标

知识技能 理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写，会解答有关成数的实际问题。

数学思考与问题解决 能应用成数进行农业收成等方面的有关计算，通过成数的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

情感态度 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教具准备 课件

教学过程

一、新课导入：

1、出示新闻消息：今年我省油菜籽比去年增产二成。出口汽车总量比去年增加三成北京出游人数比去年增加两成。

2、同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

3、引出成数：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数）

二、学习新知

1、理解成数的意义。

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数

分数

百分数

2二成

20% 10追问：二成呢？三成五呢？80%呢？

小结成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多

少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、巩固新知

1、完成教材第9页“做一做”。

2、课件出示练习。

⑴在（）里填上合适数。

五成＝()＝（）% 六成五＝（）%＝（）（填小数） 10 30%＝（）成 95%=()成() 十成＝（）% ⑵判断。

①今年比去年增产一成二，就是今年比去年增产1.2%。（）

②一个数增加二成后是4.8，那么这个数是4。（）

③五成五表示十分之五点五，也就是55%。（）

⑶选择题。

半成改写成百分数是（）

A、50% B、0.5% C、5% 一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年又增产二成，这样今年产量和原产量比（）

A、增加了 B、减少了 C、没变

新建村今年花生产量比去年减产一成五，今年的产量相当于去年的（）%。

A、15% B、85% C、115% ⑷解决问题

某工厂第一季度用煤280吨。通过改造锅炉后，第二季度比第一季度节约用煤两成，第二季度用煤多少吨？

三里小学2017年校园绿化面积达到2300平方米，比2016年增长一成五。2016年校园绿化面积是多少平方米？

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、布置作业

完成教材第13页第4、5题。

板书设计

成数 分数 百分数

二成

（ ） （ 20% ）

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

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教学反思