种子变成了幼苗教学设计是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗教学设计｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗教学设计

正文

4．种子变成了幼苗

本课为第____4_课时

教学目标：

1.科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

2.过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

3.情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

教学难点：研究植物叶的作用。

教学准备：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

教学过程：

出示学习目标：

通过查阅资料的方法收集信息、了解植物的绿叶的作用；植物的叶在茎上分布情况。

一、出土后幼苗的变化

学生自主交流活动

1．师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2．生：以小组为单位互相交流。

自主学习活动指导：

1．师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2．师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3．师：指导学生观察实物凤仙花。

4．师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1．师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2．生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、小结叶为植物提供“食物”

1．师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2．生：讨论后说出自己的想法。

3．师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4．师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

板书：光合作用

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6．师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

作业布置：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

四、当堂检测：

1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是。

2.植物长出的第一对叶我们称为，第二对和以后的叶我们称为。

3.凤仙花的叶都是的。

4.植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光. 教学反思：

通过本课教学活动，学生了解了光合作用是植物利用叶绿体制造养料的过程，同时了解植物先长出的两片叶子和以后生长的叶子是不同的。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

资料摘要

种子变成了幼苗教学设计

种子变成了幼苗教学设计

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文档信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗教学设计是什么类型的资料？

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