——去分母解一元一次方程（2）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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中里厢乡中学教案课名：解一元一次方程---去分母辛集市中里厢乡中学备课人：穆艳一、教学目标1．会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-06-11 10:54:00

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学校：辛集市中里厢乡中学

——去分母解一元一次方程（2）教学设计及教案分析

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关键词：——去分母解一元…教学设计及教案分析

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中里厢乡中学教案

课名：

解一元一次方程---去分母辛集市中里厢乡

中学备课人：穆艳一、教学目标

1．会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次方程．

2．培养数学建模能力，分析问题、解决问题的能力．

二、教材内容分析

重点：会用去分母的方法解一元一次方程．

难点：实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程，解方程．

三、学生分析

七年级学生是学生人生道路的一个新起点，从心里和生理上都是一个重要的转折阶段，这个阶段学生对新知识的探索和学习都充满渴望，但学习自信心容易受挫，因此需要在教师的引导下，开创自主、

合作、探究的学习方式，利用生生合作探究，创设良好的自主探索学习情境，使学生在有趣的学习环境中不断接受新知识。

四、课前准备

教学课件、实物等。

五、教学过程

一、创设情境，导入新课

通过创设问题情境，列方程解决该问题，发展学生用方程解决问题的能力，感受方程是刻画客观世界量与量之间关系的主要模型之一，激发学生的学习热情，关注对学生数学文化素养的培养．

教师投影展示，然后出示教材的问题2. 分析：如果设这个数为x，你能列出方程吗？

学生思考后回答：

211x＋x＋x＋x＝33. 327二、探究新知

师：你能解这个方程吗？

学生可以先尝试解决，一般学生会先将左边合并，然后解决问题，可以让学生试一试这个过程，以便与后边的方法相比较．

教师提出另外的解决方案，先左右两边乘42，再解方程试一试．

比较两种方法的优劣．

学生讨论交流后归纳．

可以发现两边乘42以后，去掉了分母，使计算过程得到简化．

思考：为什么要乘42呢？

学生思考讨论，师生共同归纳：

两边同时乘各分母的最小公倍数．

教师出示教材例3. 例3

解下列方程：

x＋12－xx－12x－1(1)－1＝2＋；(2)3x＋＝3－. 2423解：(1)去分母(方程两边乘4)，得

2(x＋1)－4＝8＋(2－x)．

去括号，得

2x＋2－4＝8＋2－x. （结合实际备课）备注及反思

备课是为了把课上好，上好课才能提高课堂效率，最终目的提高自己的教学成绩！

中里厢乡中学教案

移项，得

2x＋x＝8＋2－2＋4. 合并同类项，得

3x＝12. 系数化为1，得

x＝4. (2)去分母(方程两边乘6)，得

18x＋3(x－1)＝18－2(2x－1)．

去括号，得

18x＋3x－3＝18－4x＋2. 移项，得

18x＋3x＋4x＝18＋2＋3. 合并同类项，得

25x＝23. 23系数化为1.得x＝. 25三、练习巩固

四、小结与作业

小结：谈谈你对一元一次方程解法的认识．

作业：课本98 页（1).(4)

习题3.3第3题．

板书设计：

教学反思：

备课是为了把课上好，上好课才能提高课堂效率，最终目的提高自己的教学成绩！

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去分母解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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