小猫钓鱼教学设计第二课时

课题:小猫钓鱼

教学目标:

1、通过观察和实践活动,形象的体会从有到无的变活过程。

2、通过故事情景,让学生体会“0”的实际含义,并能正确规范书写“0”。

3.体会“0”在生活中的作用。

4.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.

教学重点:理解和体验“0”的意义。

教学难点:体验“0”的意义以及“0”的书写。

教具、学具准备:

教师准备:课件、投影

学生准备:温度计、直尺

学情分析:学生多以接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力,对”0“有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但“0”还可以表示起点、分界线学生还不是很清楚。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣.

同学们好,欢迎来到数学课堂。你们喜欢听故事吗?今天,秦老师给大家带来了《小猫钓鱼》的故事。快来听吧!(出示一组连环画,放录音,学生听故事)

故事听完了,你们知道是谁一条鱼也没有钓到吗?对,是最后一只小黄猫,它就是猫弟弟,可是它为什么一条鱼也没有钓到呢?对呀,猫弟弟在钓鱼的时候一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,太贪玩了,三心二意的怎么会钓到鱼呢。看,图上猫弟弟还满脸的不高兴呢,你们想想这时候猫弟弟心里会怎样想呢?让我们听听淘气怎么说(录音:它

在想它下次一定改掉贪玩的坏毛病,专心钓鱼)。说的真好,我们再听听明明怎么说(录音:它想他今后一定要和爸爸妈妈好好学钓鱼)。明明真是一个知道学习的好孩子,老师也相信只要肯改掉坏毛病,认真学习,猫弟弟下次一定会有很大收获。

(设计思考:通过学生非常感兴趣的小猫钓鱼的故事,对学生进行思想教育)

二、探讨新知

1、初步认识0,并学会写0

(1)、认识0

现在请小朋友把书翻到第8页,把每只小猫钓到的鱼的条数作个记录,用一个数字表示,写在下面的田字格中。拿出你的铅笔,开始写吧,看谁的数字写的即准确又漂亮。

我们先来看看前三只小猫钓的鱼分别用几来表示。这是猫爸爸,让我们一起来数一数它钓了几条鱼?1、2、3,3条,我们应该用数字3来表示。这是猫妈妈,它钓了几条呢?对,两条,应该用数字2来表示。第三只是猫姐姐,它钓到的鱼应该用1来表示。这几个你都写对了吗?最后是猫弟弟一条鱼也没钓着,该用几来表示呢?对,用“0”来表示。你们的知识可真丰富!今天我们就来学习0的认识。

0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.当一个也没有的时候就可以用“0”来表示了。下面我们就来学习写“0”。老师这里已经写好了一个0,小朋友们看一看,想一想这个0的形状像什么?哦,他像个鸭蛋,像个鸡蛋,你们说的这些物体的形状都有一个共同的特

征:就是圆圆的,所以写“0”的时候要写得圆滑,不能有棱角,下面注意观察老师是怎样写的。

(2)、学写0

(出示师示范写0的录像录音)你们看清楚了吗?有没有胆量和老师一起书空两遍,好,伸出你的手指和老师一起先写一遍,(出示课件写0)从上到左,向下往右,再向上往右,最后拐到上面与起笔汇合。怎么样,接着再来一遍,从上到左,向下往右,一定要写的圆滑呀,最后拐到上面与起笔汇合。会写了吗?现在请你把书上第8页田字格中的“0”写完。一定要认真的写规范呀,开始吧!

写完了吗?看,这是淘气写的,请大家仔细看看他写的有什么优点,有什么缺点?给他指出来好吗?我们来听听明明的看法(录音:淘气写的第一个,第二个,第三个都很好,但是第四个和第五个写的不规范,0应该写在田字格的右半部分,他的第四个写的太大,第五个写的太小)明明真是一个善于观察的好孩子,淘气的前三个写的很好,但是后两个也要耐心、认真的写好,向前面一样0的上下左右分别与田字格的右半部分的上下左右贴在一起。把这两个擦掉重新写。我们再来看看小红和小丽写的,你觉得谁写的更好一些呢?你的理由是什么?让平平发表一下他的看法(录音:我觉得小红写的好,因为他写的比较圆滑,而小丽写的不是大就是小,而且也不圆滑。)我也觉得小红写的好,小丽可要加油了。小朋友们,仔细看看你写的,都写好了吗?把不标准的也擦掉重新写一写吧。

(3)、游戏(实践体会0表示“没有”的意思。)

小朋友们真是爱学习的好孩子,秦老师想和你们玩个游戏,“猜一猜”,老师手中现在一共有3枝铅笔,我把它们藏起来。老师左手现在有2枝铅笔,你们猜猜老师右手有几枝铅笔?对,有1枝。(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)现在老师左手有3枝铅笔,你们猜猜现在右手有几枝?哦,一支也没有就是0枝。你们真棒。(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)现在老师左手有几枝铅笔?对,0枝,你们猜猜现在右手有几枝?你们又猜对了,是3枝。(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。) 小朋友们的表现真是棒极了,我这里还有一个问题想请你们动动脑筋,请看,我的左手有1支铅笔,右手有0支铅笔,1和0谁大呢?你是怎么想的?让我们听一听闹闹怎么说的(录音:我认为0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)嗯,说得真好。

2、进一步认识0

(1)、0表示温度

现在我们知道0比1、2、3都小,可以用来表示一个也没有。在我们的生活中,什么情况下可以用到0呢?你能举几个生活中的例子吗?例如:盘子中有1个苹果,明明把这个苹果吃了,这时盘子里有几个苹果呢?对,0个。我们来听一听乐乐举得例子(录音:今天中午妈妈做了三条小鱼,吃饭的时候,我、爸爸还有妈妈每人吃了一条,这时,盘子里一条小鱼也没有了,就是0条。)嗯,我们身边用到0

的时候还真多,淘气都迫不及待的想说了。我们就来听听淘气举了什么例子(录音:我们班有51个小朋友,上体育课,大家都跑到操场上了,这时教室里就有0个小朋友。)说的真好,“0”除了可以表示一个也没有,还可以表示什么呢?请看,(课件出示温度计)这是一个温度计,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?对,表示0度,小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)

(小企鹅博士录音:同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,一年到头都是冰天雪地的。0在这里是零上温度和零下温度的分界线!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!)哦,原来温度计上的“0”,是用来表示气温的。是零上温度和零下温度的分界线。0还可以表示什么呢?

(2)、0表示开始、起点。

老师这有一把直尺,(出示直尺图片)请小朋友们看一看直尺上都有什么?对,有很多数字,这些数字是从0开始,按顺序,0、1、2、3、4------,这样依次排列的。那直尺上这个0表示什么意思呢?是的,直尺上的0表示开始,是起点。

(3)、生活中的“0”

出示电脑键盘、手机键盘、数码键盘让学生观察。

(设计思考:学生理解0的三种含义以及0的写法,是本节课的

重点也是难点。所以,在这一环节中,紧密联系生活实际,通过学生感兴趣的游戏以及图片来帮助学生学习新知。)

三、巩固练习

(1)、数一数有几朵花。

(2)、读一读、写一写

(3)、画一画

(4)、数一数

(5)、故事总结

(设计思考:通过数一数、读一读、写一写、画一画和听故事来总结这些习题的练习,使学生对“0”有了更深刻的认识。)

四、小结

同学们,通过这节课的学习,我们认识了0,0在生活中的用途非常广泛,他可以表示一个也没有,又可以表示温度,还可以表示开始、起点。生活中处处都有数学,让我们带着一颗好奇的心,充满自信的去学好数学吧!这节课就上到这里,小朋友们再见。

板书设计

小猫钓鱼

0 表示一个也没有,表示温度,表示起点教学反思:

在教学“0”的书写时,教师在学生描红后,请学生说明写“0”

时的注意事项。学生能够根据自己描红时遇到的困难,结合老师先前说过的注意事项,一针见血地提醒其他同学写“0”时需要注意些什么。

在“0”的意义教学中,先要求学生独立思考“你都在哪儿见过0”,为学生提供了独立思考的空间,然后再通过小组交流使学生体会到“0”的丰富含义。