有理数乘除法的混合运算教学目标设计｜教案在线预览

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教学目标教学难点教学重点1，能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2，会进行有理数的混合运算；3，培养学生正确迅速的运算能力。运算顺序的确定和性质符号的处理有理数的混合运算法则教学过程（师生活动）教师提出问题：在2+3×（－6）这个式子中，存2设计理念提出问题小组讨论在着哪几种运算？学生回

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所属课文：有理数乘除法的混合运算

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2019-06-29 15:02:00

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学校：襄城县库庄初级中学

有理数乘除法的混合运算教学目标设计

未知

2019-06-29 15:02:00

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关键词：有理数乘除法的混合运算教学目标设计

正文

教学目标

教学难点

教学重点

1，

能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；

2，

会进行有理数的混合运算；

3，

培养学生正确迅速的运算能力。

运算顺序的确定和性质符号的处理

有理数的混合运算法则

教学过程（师生活动）

教师提出问题：在2+3×（－6）这个式子中，存2设计理念

提出问题

小组讨论

在着哪几种运算？

学生回答后，教师可继续提问：这道题应按什么顺序运算？前面我们已

经学习加减乘除四则运算，知道要先算乘除，再算加减，现在又多一种乘方运算，你们认为在做有理数混合运算时，应注意哪些运算顺序？请分4人小组讨论。

小组讨论后，请小组代表汇报、交流讨论结果，其他同学补充，教师在学生回答的基础上做适当的总结与补充：

（1）

先算乘方，再算乘除，最后算加减；

（2）

同级运算，从左到右进行；

（3）

如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。

1，

将教科书51页的例3改为计算：

给学生充分讨论的时间，鼓励他们多发表自己的见解。

交流反馈

培养学生善于归纳、总结的能力，五种代数运算可分为三级；加减是一级，乘除是二级，乘方与开方（以后会学）是二级。

3225更改的例题有多[]，建议学生采用多种方法进种解法，目的是39说明有时可以利用运算律简化运算。

通过练习提高准确率和解题速度。

行计算。

巩固练习

1111

925解法二、原式=99

39解法一、原式=9 =－6＋（－5）=－11 2、练一练

教科书第52页练习

3、师生共同探讨教科书51页的例4. 师生共同玩“24点游戏”，教师介绍游戏规则

：从一副牌中去掉大、小王的扑克牌中任意抽取4张，根据牌上的数字进行混合运算。每张牌只能用一次，使得运算结果为24或－24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克代表正数，J，Q，K分别代表11、12、13.比如现在抽到一张黑桃7，一张黑桃3，一张梅花3，一张梅花7，可通过7×（3＋3÷7）的方法把它们凑成24. 小结与作业

用下列问题引导学生反思、小结：

通过这堂课的学习，你知道在进行有理数的混合运算时，该按怎样的顺序进行吗？

游戏活动

采用游戏的形式，提高学生的学习兴趣，训练学生的思维，寓教于乐。

目的是为学生创造展示表达能力和归纳能力的机会

回顾反思

必做题：教科书56页习题1.5第3题。

选做题：计算

本课作业

1（1）45

242（2）2

93333

1211（3）[111]1

3382本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘除法的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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