习作教学内容概述

习作

第一课时

【学习目标】

按一定顺序,写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

【学习重点】

抓住家乡景物的特点,并展开丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。

【学前准备】

1.写作例文、多媒体课件。(教师)

2.观察家乡的一处熟悉的景物。(学生)

【教学过程】

一、导入,激发兴趣。

家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定也得到了一些启发,你打算怎样介绍呢?

生:要把家乡介绍得吸引人。

生:要充满感情,让别人也喜欢我们的家乡。

生:还要说出景物的特点,让他们印象深刻。

二、指导写法。

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。

1.寻找景物的特点。

(1)先想一想准备介绍哪些景物。学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树,引导学生打开思路。

(2)说说你要写的景物有什么特点。

(3)完成表格:什么地方、什么景物、景物特点(把介绍的目标锁定,为以后的作文做好提纲)

2.展开想象的翅膀。

出示例句:

(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头。水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你读了这些句子有什

么感受?

生:我好像看到了水的美丽。

生:句子写得很美,把我吸引住了。

生:他们都写进了自己的想象。

师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。

(2)小片段仿写:出示一棵大树的照片,让学生展开想象的翅膀,把大树写具体。(在具体的一项事物中,让学生能学以致用)

(3)评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作。

掌握了这么多的本领,我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物,再想一想景物的特点,然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!

第二课时

【学习目标】

指导学生学习修改习作,在修改习作中掌握写作方法。

【学习重难点】

1.通过对有突出特点的习作集体讲评,进一步进行习作指导。

2.掌握修改习作的方法。

【学前准备】

1.精彩的作文片段。(教师)

2.自己的习作。(学生)

【教学过程】

一、回顾要求,谈话导入。

导入:上节课我们进行了习作指导,很多同学都完成了本次习作,写出来的文章非常精彩!这节课我们都来欣赏自己的作品吧!首先我们来回顾一下本次的习作要求。

二、完善习作,自主修改。

1.自读习作。(没完成的同学把习作写完整)

2.回顾修改习作的方法。

点拨:修改习作,先看整篇文章是否符合本次习作要求,然后再按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。

三、习作交流,互评互改。

(一)小组内互读互改,提出修改建议。

修改重点:是否抓住特点按一定顺序写出自己的真情实感。

(二)选取有突出特点的习作集体讲评,进一步进行习作指导。

1.开头点题,吸引眼球。

(1)出示例段:

示例我的家乡洪湖,景色可美了,其中我最喜欢的便是荷花盛开时的景色。

(2)请大家一起读这段文字。

(3)读了以后,你将知道小作者要给我们介绍哪儿。

(4)出示第2段文字,老师朗读:

示例说起家乡洪湖,我的内心不由升起一股自豪感。洪湖是江汉平原最大的淡水湖,它不仅鱼虾丰富,湖中还会种植大量莲藕,夏日荷花盛开时,真是美极了。

预设学生纷纷说第二个示例好些。

(5)再出示第3段文字,师:还有一个同学是这样写的,他选择了一首歌曲来开头。(老师现场唱起)

示例“洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊,洪湖岸边是呀嘛是家乡啊”每当听到这首《洪湖》的歌曲时,我就不禁想到我美丽的家乡洪湖。

(6)喜欢这样的开头吗?(生:喜欢)

(7)有时候,我们的作文开头用歌曲同样吸引人。所以老师在这里告诉大家一个小窍门儿:文章的开头做到言辞优美,更能够吸引读者的眼球。

(8)小结:我们说,好的开头就像衣服的领子。请同桌互相读一读开头第1段,并给予修改建议。

2.用事实说话,特点突出。

过渡:读了这些段落以后,我们会追问:怎么喜欢?怎么有趣?我们得用事实说话。因此老师提议:写作过程中要抓住关键词用事实说话,拒绝无病呻吟。让我们一起欣赏同学的作文。

(1)师朗读学生作文的精彩部分。

(2)评析得出结论:围绕关键词看景、围绕关键词想景、围绕关键词说景。

(3)小结:孩子们,静止的景物中我们加进了看景的人,加进了可爱的小动物,加进我们的想象,就让景物充满了生命活力。所以老师告诉大家一个小窍门:景中有人,能让景物充满生命活力。

(4)让学生读自己的文章,把写得有生命活力的句子像老师那样画上波浪线。

3.回扣文题,首尾照应。

过渡:人常说,写作文千万不要虎头蛇尾,让我们尽力把结尾修改得漂亮、精美。要做到这一点,老师提示你:回扣文章题目,去追求圆满结局。到这里,我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门:首尾照应,完美无瑕。这样的照应,也是我们常说的“画龙点睛之笔”。

(三)回顾这节课的收获,指导自主修改习作。

1.孩子们,通过这节课的学习,你有收获吗?能讲给大家听听吗?

2.小结:好样的!写完了并不代表写好了,大作家都说“好文章是改出来的”老师写一篇文章还不止读一遍呢,我要读好多遍,多次修改后才算完工。因此,老师建议大家反复读自己的文章,一定能越改越精彩!

四、学生自主修改作文,然后把习作读给小组同学听。

现在我们就按照修改建议来思考:我们是否补充了题目,实现了大题小做;我们是否做到了用事实说话;我们是否做到了首尾照应?

五、誊写习作。

学生把修改后的习作进行誊写。