第2课　农奴制改革的主要内容全国优秀课堂实录

为明广州学校教师教学设计

历史学科课时教学设计

课题名称

教师姓名

七上

第2课

原始农耕生活

黄艳峰

知识目标

了解和掌握河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社会发展阶段；掌握我国原始农业兴起和发展的表现、标志、理解其意义。

授课时间

7 1课时

2018年

月第

周

以下为手写修改补充

学生年级

教学目标

过程与方法

通过讲授半坡、河姆渡原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

情感态度价值观

通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，激励学生的爱国之情。

（概述本节课的价值及学习内容的重要性）

本课课程标准表述为“了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”

本课主要叙述了原始居民（河姆渡、半坡居民）的生活和原始农业的发展，对于学生日后学习中国历史农业的发展和传承有着十分重大的意义。

教材内容分析

本课的重点就在河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况，要明晰河姆渡居民和半坡居民他们的所在地区，食用的农产品、居住的房屋，清晰二者之间的差别以及造成这种差别的原因；难点就在于理解自然环境对半坡居民和河姆渡人生产生活状况的影响。这是对于本课的一个提高和对学生深度思考的训练，通过表面的现象来分析深层次的原因。因此在对课本内容整合的基础上，教师要进一步引导学生进行对课本内容的思考。

（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）

教学对象是初一的学生，学生对于农业的显像管内容比较匮乏相

学情分析

关认识，因此需要教师通过图文进行适当的解释。第一单元的课本内容都距离学生的实际生活较远，要通过历史情境的创设，让学生感同身受。

重点

难点

河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况

理解自然环境对半坡居民和河姆渡人生产生活状况的影响

以下为手写修改补充

教学过程

通过表格展示上节课学习的早期人类，复习上节课内容，并由此

导

向学生提问：如果你是一个原始社会的人，通过狩猎、采集为生会有和不便之处，进而揭示早期人类的狩猎生活存在缺陷，自然导入第二

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课原始农耕生活。

学生认真阅读课本正文部分，回答问题：

思

原始农业的发展：时间、地点、代表、生产工具、原始农业兴起和发展的重要标志？

1、

河姆渡人比北京人在生产生活上有了哪些进步？

议

2、

想一想：河姆渡居民与半坡居民的生产生活有哪些差别？为什么会出现这些差别？

展

评

学生进行讨论并回答上面的几个问题，教师可进行适当的引导。

其他同学点评，补充

历史老师点评，补充，总结

设计相关的几道选择题，检查一下学生对相关史实的掌握情况。

1．世界上最早种植水稻和粟的国家是（

）

A．中国

B．印度

C．埃及

D．古巴2．代表长江流域原始农耕时代居民的是（

）

A．北京人

B．山顶洞人

C．半坡原始居民

D．河姆渡原始居民

（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）

1. 优生：要能自主发现问题，主动进行思考，对于难点知识能在教师

检

比伦

（4分钟）

学习效果的引导下顺利同化为自己的知识。

评价方法

2. 中等生：对于课堂的基本知识有基础性的掌握。

3. 差生：对于简单的知识掌握清楚，较有难度的知识可以尝试进行了解。

河姆渡原始居民

距今时间

生活地区

原始农耕

原始手工业

第2课

原始农耕生活

半坡原始居民

距今时间

生活地区

原始农耕

原始手工业

原始农业产生的背景、发展表现、兴起地点、标志、意义

板书设计

教学反思