第2课　北魏孝文帝的改革措施优秀导入

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

第三单元

北魏孝文帝改革

主备人：

黄晓红

审核人：

郭伟

班级：

姓名：

学号：

使用时间：

2012、2、23

一、学习目标：

1能说出孝文帝改革的历史背景；

2.归纳并且能说出孝文帝改革的主要措施。

3.评价孝文帝改革的历史作用

4.注意与必修相结合的内容。

5.自主构建本课知识结构，形成知识结构体系。

二、学习内容

（一）课前自主学习内容和要求

15分钟

（3课时完成本课教学：按问题1、2、3预习第1-2课，按照问题4-5预习第3课，课堂安排时间做基础训练题巩固所学知识，课后能力训练）

1．试概括北魏孝文帝改革的原因。

2．北魏孝文帝改革的目的是什么？

3．北魏孝文帝改革以迁都洛阳为界分为两个阶段，两个阶段的主持者和改革重点分别是什么？写出两个阶段主要措施，并能理解每一项措施的作用。

阶段

主持者和重点

※主要措施

①

前期

②

③

④

①

②

③

作用

巩固政权

推动北方经济恢复与发展（必须2土地制度）

保证国家对人民控制（必修1政治制度）

保证政府收入

保证了改革的深入

后期

促进民族融合，

加速了北魏政权的封建化进程（必修1政治制度、必修3儒家思想）

思考：①孝文帝改革推行哪一地方行政体制？

※②均田制是不是重新平均分配土地？有没有废除封建土地私有制？豪强地主有没有受损？

概念突破：均田制的基础知识：

1

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

前提： 内容： 性质： 影响： 。

③为推动均田制的实施，北魏又实行了哪些制度？

④孝文帝迁都洛阳的根本原因？

※4、概括孝文帝改革的性质和积极作用？

性质：

积极作用：①经济：

。

②政治：

。

③民族关系：

。

5、分析魏孝文帝改革成功的根本原因？

（二）

课内学习内容

1.说明学习目标

1分钟

2.重点指导学生理解预习当中加※的内容

15分钟

3.教师小结和课前自主学习内容更正

4分钟

4.巩固训练：

20分钟

基础训练：

1、北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是 （衔接必修2：古代土地制度）

Ａ．整顿吏治

Ｂ．实行府兵制

Ｃ．汉化政策

Ｄ．颁布均田令

2.孝文帝改革颁布均田令的主要目的是 （衔接必修2：古代土地制度）

A．接受汉族先进文化 B．促进北方民族融合 C．恢复和发展经济 D．保证政府的财政收入

3．北魏推行均田制的直接受益者是 （衔接必修2：古代土地制度）

A．贫苦农民 B．鲜卑贵族 C．汉族地主 D．封建国家

4.北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向农业经济为主的定居生活，这表明民族融合的过程，从经济发展角度看，实质上是

A、封建化过程

B．农业化过程

C．工业化过程

D．汉化过程

5．下列措施的主要意义在于：

A ．加速了鲜卑族的汉化进程 B ．变鲜卑贵族为汉族地主 C ．改鲜卑人为汉人 D消灭了鲜卑陋习

能力训练：

6.北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是：

2

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

A．适应农耕文化的需要

B．提高少数民族的素质

C．缓和与汉族地主的冲突

D．抵御北方游牧民族侵扰

7. 北魏孝文帝改革的影响中最重要的是

A.缓和民族矛盾 B.发展经济 C.巩固封建统治 D.促进了民族融合

8.我们肯定北魏孝文帝改革，主要是因为改革

A．促进了北魏社会的发展

B．得到了汉族地主的支持

C．解除了南朝的威胁

D．巩固了鲜卑贵族的统治

9.从社会发展的角度看，孝文帝改革的实质是

A．农业化的过程 B．封建化的过程

C．鲜卑族汉化过程 D．民族融化的过程

10．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是

A．实行均田制

B．与汉族通婚

C．迁都洛阳

D．采用汉族政治制度

11.史学界对北魏孝文帝改革看法不一。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。你认为出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革中的（ ）措施

A．均田制 B．三长制 C．新租调制 D．汉化政策

12、右边图像为魏晋南北朝时期的龙门石窟，图中的佛像温和可亲。下列不能体现的是

A 民族融合

B 佛教、儒家思想对鲜卑族的影响

C 三教合一的体现

D 体现孝文帝改革吸收汉族先进文化

13．阅读下列材料： 材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ──《魏书·高祖纪》

材料二

诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。 ──《魏书·食货志》

请回答：

（1）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

3

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

【高考回眸】

1．（2006 上海高考）北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格。这反映了

A．佛教的传入

B．疆域的扩大 C．民族的融合 D．全国的统一

2.（08年广东）阅读材料，结合所学知识回答问题

【材料一】北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，沿用村社土地分配原则。”

——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》

【材料二】太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”。 ——《魏书》卷一百一十

（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）

（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）

（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响（4分）

5、自主构建知识体系（按照前面的知识结构默写） 5分钟

内容：吸收汉族文化的改革措施

经济—

北

政治—

魏孝

思想—

文

社会习俗 帝改

革影①经济：

响②政治：

③民族关系：

6、

收获：

问题：

4

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

附答案：

（一）课前自主学习内容和要求

15分钟

1、试概括北魏孝文帝改革的原因。

原因：①北魏统一了黄河流域

②北魏早期汉化改革的奠基作用. ③民族和阶级矛盾激化，北魏统治面临危机。

④冯太后与孝文帝接受了汉文化。

※2.北魏孝文帝改革的目的是什么？缓和矛盾，发展生产，巩固统治。

3.北魏孝文帝改革以迁都洛阳为界分为两个阶段，两个阶段的主持者和改革重点分别是什么？写出两个阶段主要措施，并能理解每一项措施的作用。

阶段

※重点

冯太后主持，重点是创建新制

孝文帝主持，重点是移风

易俗

（汉化）

※主要措施

①制定官俸制，整顿吏治

前期

②推行均田制

③设立三长制

④推行新的租调制

①迁都洛阳

②移风易俗。如：易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯

③采纳汉族的典章制度。如：A.尊儒崇经，举办学校B.恢复汉族礼乐制度C.采纳汉族封建统治制度。

作用

巩固政权

推动北方经济恢复与发展（必须2土地制度）

保证国家对人民控制（必修1政治制度）

保证政府收入

保证了改革的深入

促进民族融合，

加速了北魏政权的封建化进程（必修1政治制度、必修3儒家思想）

后期

思考：①孝文帝改革推行哪一地方行政体制？

三长制

※②均田制是不是重新平均分配土地？有没有废除封建土地私有制？豪强地主有没有受损？

概念突破：均田制的基础知识：

前提：政府控制大量无主荒地

基本内容：国家把控制的土地分配给农民，土地不得买卖。

性质：封建国家土地所有制

影响：①一定程度上遏制了土地兼并，提高了农民生产的积极性；②促进了北方经济的恢复和发展。

③为推动均田制的实施，北魏又实行了哪些制度？ 三长制和租调制。

④孝文帝迁都洛阳的根本原因？ 为加强对黄河流域的统治

※4、概括孝文帝改革的性质、主要作用？

性质：少数民族统治者推行的封建化改革。

※积极作用：①经济：促进了北方经济的恢复与发展。

5

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

②政治：加速了北魏政权的封建化进程。

③民族关系：促进民族融合，为后来统一奠基。

5、分析魏孝文帝改革成功的根本原因？顺应历史发展潮流；

（三）

课内学习内容

1说明学习目标

1分钟

2.重点指导学生理解预习当中加※的内容

15分钟

3.教师小结和课前自主学习内容更正

4分钟

4.巩固训练：

20分钟

基础训练：

1、北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是 （衔接必修2：古代土地制度）

Ａ．整顿吏治

Ｂ．实行府兵制

Ｃ．汉化政策

Ｄ．颁布均田令

2.孝文帝改革颁布均田令的主要目的是 （衔接必修2：古代土地制度）

A．接受汉族先进文化 B．促进北方民族融合 C．恢复和发展经济 D．保证政府的财政收入

3．北魏推行均田制的直接受益者是 （衔接必修2：古代土地制度）

A．贫苦农民 B．鲜卑贵族 C．汉族地主 D．封建国家

4.北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向农业经济为主的定居生活，这表明民族融合的过程，从经济发展角度看，实质上是

A、封建化过程

B．农业化过程

C．工业化过程

D．汉化过程

5．下列措施的主要意义在于：

A ．加速了鲜卑族的汉化进程 B ．变鲜卑贵族为汉族地主 C ．改鲜卑人为汉人 D消灭了鲜卑陋习

能力训练：

6.北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是：

A．适应农耕文化的需要

B．提高少数民族的素质

C．缓和与汉族地主的冲突

D．抵御北方游牧民族侵扰

7. 北魏孝文帝改革的影响中最重要的是

A.缓和民族矛盾 B.发展经济 C.巩固封建统治 D.促进了民族融合

8.我们肯定北魏孝文帝改革，主要是因为改革

A．促进了北魏社会的发展

B．得到了汉族地主的支持

C．解除了南朝的威胁

D．巩固了鲜卑贵族的统治

9.从社会发展的角度看，孝文帝改革的实质是

A．农业化的过程

B．封建化的过程

C．鲜卑族汉化过程 D．民族融化的过程

10．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是

A．实行均田制

B．与汉族通婚

6

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

C．迁都洛阳

D．采用汉族政治制度

11.史学界对北魏孝文帝改革看法不一。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。你认为出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革中的（ ）措施

A．均田制 B．三长制 C．新租调制 D．汉化政策

12、右边图像为魏晋南北朝时期的龙门石窟，图中的佛像温和可亲。下列不能体现的是

A 民族融合

B 佛教、儒家思想对鲜卑族的影响

C 三教合一的体现

D 体现孝文帝改革吸收汉族先进文化

13．阅读下列材料： 材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ──《魏书·高祖纪》

材料二

诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。 ──《魏书·食货志》

请回答：

（1）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

（1）实质是维护封建统治。

（2）不能抑制兼并。因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并不能消除

【高考回眸】

1．（2006 上海高考）北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格。这反映了

A．佛教的传入

B．疆域的扩大 C．民族的融合 D．全国的统一

2.（08年广东）阅读材料，结合所学知识回答问题

【材料一】北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，沿用村社土地分配原则。”

——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》

【材料二】太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”。 ——《魏书》卷一百一十

（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）

7

学案编号：lsxx1第三单元北魏孝文帝改革

广州市禺山高级中学高

二

级

历史

科

（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）

（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响（4分）

1.按人口分配土地

2、易汉服；改汉姓；说汉话；与汉人通婚；学习汉族典章制度；迁都洛阳。

3、汉族先进文化；鲜卑民族传统。

均田制影响了中国土地制度数百年；其他措施加速了鲜卑汉化，促进了民族融合。

5、自主构建知识体系（按照前面的知识结构默写） 5分钟

内容：吸收汉族文化的改革措施

经济—均田制、租调制

北

政治—三长制、恢复汉族礼乐制度、采纳汉族封建统治制度。

魏孝

思想—尊儒崇经，举办学校

文

社会习俗--易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯

帝改

革①经济：促进北方封建经济的发展

影

②政治：加速了北魏政权的封建化进程。

响

③民族关系：促进民族融合，为统一奠定基础。

6、

收获：

问题：

8