整十、整百的数乘一位数板书设计及意图

口算乘法

东后营小学田丁丁一、教学目标

1.帮助学生沟通口算与笔算的联系,更好地理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理。

2.在比较中,引导学生沟通个位相乘满十(或几十)与个位相乘不满十(或几十)两类口算,概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。

3.通过一定题量的课内练习,形成较熟练的口算技能。

二、教学重、难点

1.教学重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

2.教学难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学过程 .

(一)复习导入

师:小朋友,之前我们学过许多乘法知识,今天上课前老师想先考考大家,你们敢接受老师的挑战吗?

(出示口算幻灯片)

齐答左边三道,请同学说说这三道题是怎么计算的。右边三道题请同学单独回答,说一说你是怎么算的。

看来大家的乘法知识掌握的真棒,今天我们继续来学习乘法口算。

(板书:乘法口算)

(二)探究两位数乘一位数进位乘法

1.师:生活中处处有数学,请看大屏幕,

图中你发现了哪些数学信息?你能根据这些信息提出问题吗?

你能列式吗?为什么呢?

你能计算出得数吗?把你的想法记录在练习纸上。

巡视,找学生的典型作品,记录在白纸上。

学生逐个介绍。

(1)竖式

(2)15+15+15=45

(3) 10*3=30 5*3=15 30+15=45

沟通各种方法

师:我们借助方块图,一起再来看看。(可以先算3个10,也可以先算3个5,最后把它加起来即可)

板演15*3的口算过程。刚才通过大家思想的交流,我们得出了两位数乘一位数的口算方法,那现在我们用我们得到的方法,去实践一下好吗?

2.巩固练习(几乘几=几加几)

出示幻灯片,谁能给大家说一说你是怎样想的?

(三)几百几十乘一位数

师:既然大家这么厉害,老师可要加大难度了,(出示150*3)你会做吗?生1:……

师:为什么可以这样算呢?

引导学生:15个十乘3,得45个十,就是450。

师:用这样的方法完成练习

(四)巩固练习

1.帮小马虎找错误

师:小马虎也在学口算,看,这是他做的5道题。(你帮他检查一下) 46×2=82 28×3=74 350×2=700 14×7=98 17×4=98 (没有进位)(进错位)(对)(对)(错)

师:谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的,同时我们自己也有收获哦,小马虎的错误给了大家什么提醒呢?(进位、看清数字) 2.算一算,比一比

师:刚才小马虎遇到的双胞胎题目,是不是给你留下深刻的印象?

出示:1□×□

师:你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢?

师:找到练习纸第2题,先编题,再算。(2组)完成后,同桌互批。如果有困难,可以举手求助。

3.黑板上题目抢答

师:看,老师从你们那儿选了几题抄在这儿,咱们一起来抢答。先在心里想好得数,等老师点到这题,你再报得数。

不进位、进位对比,沟通方法,得出两位数乘一位数口算方法。

师:通过抢答,你可发现,这些口算题,有些算起来方便,是哪些?(它们是不进位。)

师:这些进位的口算,是今天新学的。(板书:进位)这些不进位的,是上学期学过的。(指某一题)我们又是怎么算的?

师:比一比,你发现了什么?(一样的)怎么一样,说具体。

师:两位数乘一位数,不论是进位的还是不进位的,都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式,把它们分别和另一个乘数相乘,然后把积相加。

4.我们学习知识就是为的解决生活中的问题,接下来请大家用我们今天所学的知识去解决问题吧。

五、课堂小结

有什么收获?有什么印象特别深刻?

六、课堂作业(解决问题)