习作6名师教学设计1

《放飞蜻蜓》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写本课10个生字,绿线内的2个字只识不写,并理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容,理清文章脉络,初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,初步了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。

【教学重点】

正确朗读、书写本课生字,理解“慈爱”、“七嘴八舌”等词语。

【教学难点】

理清文章脉络,初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,初步了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。

【教学准备】

查阅“陶行知”的资料、课件及蜻蜓图片

【教学过程】

一、猜谜导入,揭题质疑

(一)感受“蜻蜓”

1、猜谜语:

头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,张着翅膀空中飞,专捉害虫有本领。

(打一昆虫名称)

2、指名2--3个学生说,纠正“蜻蜓”读音。(都是后鼻音)

3、结合图片交流自己喜爱的蜻蜓,板书“蜻蜓”,顺势点出都是“虫字旁”的形声字,左形右声,书写时要注意左窄右宽才好看。

4、从同学们的表情中,老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好,带着这种美好的感觉,今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书:“放飞”。齐读课题。

(二)读了这个题目,你有什么疑问吗?预设归纳出两个主要问题:

(1)谁放飞了蜻蜓?

(2)为什么放飞蜻蜓?

过渡:这篇课文就是围绕大家的猜想来写的,让我们带着这问题一起走进这个美丽的故事。

(设计意图:三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的过渡阶段。针对这一特点,我将通过“猜谜语”、“欣赏图片”来让学生直观感受,激发学生对蜻蜓的喜爱,为下面的学习作铺垫;对于不是生字的“蜻蜓”两字来说,只要让学生掌握读音即可,写法不做重点强调。)

二、初读课文,认识生字,理解词义

1、师配乐范读课文

2、出示读书要求,生自由读课文,教师巡视

3、检查生字新词

出示词语:

蜻蜓、苍蝇、蚊子、露水

掌握、保持、调整、结构

慈爱、抚摸、复杂、入神

成千上万、七嘴八舌、异口同声

(1)指名读,相机纠正读音;突出多音字:“露”和“调”;

(2)理解词意:“慈爱“、“七嘴八舌”和“异口同声”等。

(3)齐读词语。

出示段落:

“陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”

阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?”

(1)指名读,突出“二类字”的读音和句子的停顿。

(2)分角色朗读,交流阅读感受。

(设计意图:这一环节是第一课时的教学重点,所需时间较长。为此我将从“难读的字词”、“生字”再到“文本内容”这三个环节来检查学生初读的情况;同时将“识字写字”强化到学生的心底,使学生能正确书写本课生字;最后再交流感受,则是把“阅读的权利”交给学生,让他们自己去谈感受,为下文的学习打下基础。)

三、再读课文,了解内容,理清脉络

1、交流同学们提出的问题:

谁捉蜻蜓的?(一群孩子们)

为什么把蜻蜓放了?是因为谁?(陶行知)

2、板书“陶行知”,指导写“陶”,强调这是一个左右结构的字,左窄右宽,请同学们伸出手,左边是耳朵旁,和老师一起写,师介绍:

陶行知是我国伟大的人民教育家,所以要尊称他为“先生”。我们还曾经学过他专门为小朋友写的儿歌《人有两个宝》“人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。”

陶行知先生非常喜爱孩子,对孩子们总是和蔼可亲的样子,文中有一个生词就是讲这个意思的,找一找,“慈爱”,写“慈”,给“慈”组词,“慈祥、慈眉善目”;读出这个词语包含的感情。

(设计意图:这一环节既围绕本课生字进行了最初的写字教学,又顺势点出人物,加深了学生对“陶行知”的了解。)

3、那你知道这篇课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子在( ),就引导他们认识蜻蜓是( ),最后孩子们( )。

四、合作探究

快速默读课文,小组讨论,完成下列填空。

按事情发展的顺序:()蜻蜓——()蜻蜓——()蜻蜓

要求:()只能填入一个表示动作的词语,小组可以交流。

1、交流,完成填空,齐读。

2、板书,提问:捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓分别是课文的哪几个自然段?

3、愿意和同学们合作朗读这个故事吗?分角色朗读课文。生互评。

(设计意图:通过讨论,让学生在再读的基础上把握文本内容,理清脉络。这是第一课时中感悟文本的要求,三年级的学生能够结合主线进行概括,从而培养学生阅读思考的能力。对于“生生互评”这个环节,则是让学生充分体现“主人”的地位,从而加深感受。)

五、生字教学

出示生字:陶、慈、舌、抢、蝇、蚊、握、据、构、复

(1)指名读,突出“蝇”的读音变化。

(2)指导书写:复、握,强调“舌”的第一笔是“撇”。

(3)范写,生描红。

(4)展评:投影展示,相机点评。

六、总结设疑

为什么孩子们要放飞蜻蜓呢?陶先生又给孩子们谈了哪些知识呢?下节课让你们的语文老师带你们继续研究!相信同学们一定会有更大的收获的!

七、作业布置

1、认真美观地书写本课生字

2、收集蜻蜓的相关资料,进一步了解蜻蜓。

【板书设计】

19 放飞蜻蜓

一群孩子捉蜻蜓陶行知

谈蜻蜓(人名教育家)

放蜻蜓