练习7教学设计案例

练习7

(第一课时)

教学目标

1认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉。

2.通过猜谜感受花的独特特点。

3.抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

4.调动学生多种感官感受花的美丽芬芳,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

教学重难点

抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一.填字激趣。

我们一起来玩一个填字游戏。

⒈出示:()团锦簇百()盛开

春暖()开锦上添()

⒉学生试着填成语,然后说说自己的发现。(这些都是关于花的成语)⒊你还知道哪些带有花字的成语吗?

⒋花是美丽可爱的小精灵,它以它独特的芬芳、绚丽的色彩、各异的形态点缀着我们的世界,芳香着我们的生活。你们看,这是漂亮的紫荆花,圣洁的百合花,娇艳的玫瑰花,还有许许多多,各种各样……今天的这堂练习课,就让我们走进纷繁的花的世界。

(板书:花)

二.初识花卉。

孩子们,你们知道吗?全世界有花卉几十万种,这其中很多都是我们见也没见过,说也说不上名儿来的花。今天,老师也给大家带来了几种花,请借助拼音读准它们的名字。

(出示)郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹

1.谁来带着大家读一读?(提醒大家注意读音:樱花的樱是后鼻音,金是前鼻音)

2.你们了解这些花吗?给大家介绍一下。(总结搜集资料的方法)

听了同学们的介绍,你对于这几种花的了解是不是更全面了?

⒊和这些花相配的还有五幅美丽的图片。(媒体展示)不过次序给打乱了,你能认出它们分别是什么花并用线连起来吗?

⒋学生先试着自己在书上连连线。

⒌这些花同学们有的认识,有的也许很陌生,谁愿意当一回小老师,到上面来介绍一下你认识的花。(指名上台说说。)

⒍通过刚才几位同学的介绍,我们对几种花有了一个初步的认识,但还有几种不够了解,这样,我们再一起来欣赏一下。(媒体演示)

⒎学生带着对这些花的喜爱美读词语。

三.猜谜识花。

1.认识了这么多美丽的花,现在,让我们来做个游戏吧!这是一则谜语,读正确、通顺,遇到生字可以查查字典。

(1)出示:

一只手,生得怪,

长满刺,好厉害。

不怕风沙不怕旱,

开朵黄花头上戴。

(2)学生练习读谜语。

(3)指名朗读,正音。

(4)你能猜出是什么花吗?你为什么这样猜?说说理由。(随机出示图片,引导指出仙人掌的特点。)

再看这一则谜语:

(1)出示:

池中有个小姑娘,

从小生在水中央。

粉红笑脸迎风摆,

身摇绿船不划桨。

(2)指名朗读,正音。

(3)你能猜出是什么花吗?你是根据什么猜出来的?

(4)我们学过的课文中也有描写荷花的片段,你还记得吗?

学生回忆背诵课文中描写荷花的片段,感受花的特点。(媒体相应出示)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

2. 长满刺, 开黄花,不怕风沙不怕旱,就是仙人掌的特点,生在水中央,粉红笑脸,身摇绿船是荷花的特点,这两则谜语将这两种花的特点说得多清楚、多生动啊,所以我们一猜就猜出来了。

3.老师也带来了几个谜语,与同学们一起分享。

(出示谜语,再次感受抓住花的特点能把花介绍清楚。)

4.出示教师自编的谜语③,学生自由猜。

一种花,岸上开,

风吹雨打都不怕。

颜色鲜艳人人夸,

点缀风景美如画。

师小结:这则谜语的谜底还真不少,其实呀,这是老师自编的一则谜语。因为没有说清某一种花的独特之处,所以没有唯一的答案。看来,要介绍清楚一种花,必须抓住花的独特之处。

四.尝试写话。

⒈刚才我们赏花、猜花、说花,现在也要来写写花了。

⒉你最喜欢什么花?

⒊每个人对花都有自己独特的一份喜爱,就请你用几句话写写自己最喜欢的一种花。出示要求,学生练写。

⒋交流。把自己喜欢的花介绍给大家。

五.拓展延伸。

其实人们对花的喜爱,不仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,更可能是因为花的独特品质、因为花丰富了我们的情感。课后让我们一起找些描写花的诗文读读背背,相信你还会有很多收获。愿花的色彩、花的芬芳给我们的生活增添更多的生活乐趣。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻——杨万里《宿新市徐公店》

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——白居易《大林寺桃花》

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。——元稹《菊花》

人闲桂花落,夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》遥知不是雪,为有暗香来。王安石《梅花》