分数的产生ppt课件配套教案内容

《分数的意义》教学设计

科学城二小 吴华

教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。

学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、

直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会

比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

教学目标：

1、使学生了解分数的产生过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历

分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能

力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心

教学重点：明确分数的意义，认识分数单位。

教学难点：对单位“1”的正确理解。

教学过程：

一、激趣引入：介绍分数演变的历史。（老师向学生介绍分数的历史渊源。）

你知道这是什么吗？

课件依次出示： 古埃及、古代中国、印度、阿拉伯分数的表现形式 。

师：其实这四幅图，都表示分数3000多年前的古埃及、2000多年前的中国，以

及后来的印度、阿拉伯人所用过的各种分数表示方法

二、你知道分数是怎么产生的呢？（检查预学）

生：在测量物体、分物、计算的情况下都会运用到分数

对这三类情况简单举例说明

三、认识分数的意义

1、回忆旧知

四分之一的含义（强调平均分）

如：把一张饼平均分成4

份，取走其中的1份，取走的就是这张饼的四分之一....

（一张饼、一个图形。。。（一个物体））

（一根线段（一个计量单位））

板书数字

1

2、认识单位1

这样的例子还有很多很多，比如一支粉笔、一本书、一个月饼等等，数字1还

能表示什么？（一个班级、一个学校…）这时候的1和原来的1一样吗？（板

书引号）

小结：在数学上一个物体、一个计量单位或是一些物体一个整体，这个整体通

常叫它单位1

学生举例还可以表示单位1的实例

3、再认识四分之一

如果把4个圆片看做单位1，那么8个圆片看做几？（看做2，包含2个这样的

单位就是2）

那么2个圆片又看做多少？（二分之一）

1个圆片看做多少呢？（四分之一）

为什么两幅不同的图都可以用四分之一来表示呢？

揭示分数的意义：把单位1平均分成若干份，其中的1份或者几份都可以用分

数来表示

为什么同样表示的四分之一，涂色的部分又会不一样呢？

单位1不同

4、反馈练习

每块月饼是这盒 每个茶杯是这套

月饼的（ ） ） 茶杯的（ 5、巩固练习（判断） 把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。(1)（ ） 在一次爱心捐献活动中，小明捐出了自己零花钱的四分之一 (2) ，小丽也捐出了

自己零花钱的 四分之一 ，那么他们两人捐的钱一定一样多 （ ）

(3)把12颗糖平均分成4份，一个糖占总数的四分之一（ ）

(4)把40米长的绳子平均分成8段，每段长5米,所以每段占总数的八分之五（ ）

四、认识分数单位

1、（过渡题）出示图片（12个三角形，平均分成四份）

请你将其中2份涂色，并且说出涂色部分占整体的几分之几

再出示图片（15个圆片，没有平均分）

2、你还能将其中2份涂上颜色吗？

为什么不能？（因为没有平均分，也就是不知道一份是多少）

揭示：把单位一平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位

3、反馈练习

（1）九分之八是由（ ）个九分之一组成的，3个七分之一是（ ）

（2）十一分之九的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位，

再添上（ ）个这样的分数单位就是1

五、课堂练习

你发现了什么？你还能写出像这样规律的分数吗？

六、课堂小结

通过对分数的再认识，你本堂课又学会了哪些知识？请你先和同桌分享一下

七、板书设计

分数的意义和产生

分数的意义：把单位1平均分成若干份，其中的1份或者几份可以用分数来表示