加减法估算教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

《加减法估算》教学目标:1、结合具体事例,经历自己尝试加减法估算,交流以及评价估算方法的过程。2、能选择不同的估算方法,培养学生的估算意识和习惯,体验数与生活实际的联系。3、结合学习活动培养学生做事认真的习惯。教学过程:一、复习导入:1.这篇日记大约有多少个字?这张班报大约有多少个字?2.你是怎么估

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所属课文：加减法估算

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2025-12-10 17:17:36

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学校：石嘴山市第九小学

加减法估算教学设计实例

未知

2025-12-10 17:17:36

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关键词：加减法估算教学设计实例

正文

《加减法估算》

教学目标:

1、结合具体事例,经历自己尝试加减法估算,交流以及评价估算方法的过程。

2、能选择不同的估算方法,培养学生的估算意识和习惯,体验数与生活实际的联系。

3、结合学习活动培养学生做事认真的习惯。

教学过程:

一、复习导入:

1.这篇日记大约有多少个字?这张班报大约有多少个字?

2.你是怎么估计的?这些数是什么数?(近似数)

说明:在生活中我们可以对一些要求不是很严格的数进行估算。二、体验探知—估算商品价格

1、估算一下手机大约是多少元?照相机大约是多少元?

2、交流学生不同的估算方法。

3、用4500元买这部手机和照相机，够吗？

A、写出计算过程。

B、小组交流估算时的注意问题。

强调：约等号和等号的使用。

D、得出：估算买东西需要钱时，一般都多估算一点，也就是去买东西时要适当地多带一点钱。

3、聪聪的方法好，都多估算了点，比较方便。

三、拓展深化—估算收入

A、估算收入应该怎样估计呢？

讨论得出：收入应该往小估计一些。

B、自己估算完成问题。

四、小试牛刀--练一练

1．填空。

(1)三年级共有295人，大约是( )人；一台液晶电视机售价3068元，大约是( )元。

(2)估算3132＋993，可以把3132看成3100，把993看成( )，3132＋993约等于( )。

(3)估算4790－2208，可以把4790看成( )，把2208

看成

(),4790-2208约等于()。

1.讨论:进行解决加减法估算实际问题和算式加减法估算有什么不同?

2.估算下面各题。

998+348≈382+772≈

1568+3498≈1080+910≈

523-287≈1000-567≈

3890-1360≈8650-2687≈

五、总结归纳:较大数估算时,需要注意什么?

六、夯实基础---多练习

完成书12页练一练。

关于本教案的常见问题

Q：加减法估算教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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加减法估算教学设计实例