加减法估算教学设计实例
加减法估算教学设计实例
未知
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关键词：加减法估算教学设计实例
正文
《加减法估算》
教学目标:
1、结合具体事例,经历自己尝试加减法估算,交流以及评价估算方法的过程。
2、能选择不同的估算方法,培养学生的估算意识和习惯,体验数与生活实际的联系。
3、结合学习活动培养学生做事认真的习惯。
教学过程:
一、复习导入:
1.这篇日记大约有多少个字?这张班报大约有多少个字?
2.你是怎么估计的?这些数是什么数?(近似数)
说明:在生活中我们可以对一些要求不是很严格的数进行估算。二、体验探知—估算商品价格
1、估算一下手机大约是多少元?照相机大约是多少元?
2、 交流学生不同的估算方法。
3、 用4500元买这部手机和照相机，够吗？
A、 写出计算过程。
B、 小组交流估算时的注意问题。
强调：约等号和等号的使用。
D、 得出：估算买东西需要钱时，一般都多估算一点，也就是去买东西时要适当地多带一点钱。
3、聪聪的方法好，都多估算了点，比较方便。
三、 拓展深化—估算收入
A、 估算收入应该怎样估计呢？
讨论得出：收入应该往小估计一些。
B、 自己估算完成问题。
四、小试牛刀--练一练
1．填空。
(1)三年级共有295人，大约是( )人；一台液晶电视机售价3068元，大约是( )元。
(2)估算3132＋993，可以把3132看成3100，把993看成( )，3132＋993约等于( )。
(3)估算4790－2208，可以把4790看成( )，把2208
看成
(),4790-2208约等于()。
1.讨论:进行解决加减法估算实际问题和算式加减法估算有什么不同?
2.估算下面各题。
998+348≈382+772≈
1568+3498≈1080+910≈
523-287≈1000-567≈
3890-1360≈8650-2687≈
五、总结归纳:较大数估算时,需要注意什么?
六、夯实基础---多练习
完成书12页练一练。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-17 08:34:00
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作者信息
5ygggwenku_1341
来自：学校：石嘴山市第九小学
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