5 雪儿优秀教案说课稿

“读中明心灵美好,议中悟爱护鸟类”

___《雪儿》第二课时教学设计【教材分析】:

《雪儿》是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”的腿跌伤了,在家休养,爸爸带回一只白鸽。在我的精心养护下这只受伤的白鸽重新展开翅膀,飞向蓝天,表达了作者爱护鸟类的美好情感以及对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段,按事情的发展顺序写的,可划分为3段。

【学情分析】:

文章描写的是一只可爱的小白鸽,小学生对小动物很感兴趣,教师可根据事先准备的鸽子图,让学生观图读文,以图促读,读中生情,激发学生读书的积极性,增强语言文字的形象感。

【设计理念】:

本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话,在平等的对话和反复地诵读中,进一步体会到人应该关爱动物,关爱生命,与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

【教学目标】:

1、运用学过的识字方法,学会本课10个生字。

2、能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第四五自然段

4、通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。【教学重、难点】:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【教学准备】:

教学课件。

【教学时间】:

2课时。

【教学过程】:

一、出示图片,激情导入

1、同学们,这节课我们继续学习《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!

(出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?

3、你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想呢?

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?

(设计意图:激活学生已有的生活经验,唤起爱心,促使他们去感悟文中的情和景。)二、细读课文,朗读感悟

(一)学习课文2、3小节。

1、默读第2段,一边读一边勾画出爸爸带回的这只白鸽样子的相关语句。(用“”画出) (1)全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤,它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。

(2)面对这只受伤的白鸽,你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢? (用“”画出有关词语:洗澡、敷药、取名)

(3)爸爸和“我”的精心呵护,让“雪儿”发生了什么变化?(课件展示:浑身雪白的“雪儿”)

(4)从此以后,“我”和雪儿朝夕相处,我们一起到阳台上去看蓝天,看天上那飘飘悠悠的白云……(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢?

(5)是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听老师是怎么读的吗?(范读)

(6)读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)

2、指导朗读第2段,读出对“雪儿”的怜爱,对外面世界的向往。

3、一天一天地,“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友,爸爸对信鸽的介绍,更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?

全班交流。(相机指导理解词语:“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪

儿”的赞美。

(二)学习课文(4—5节)

1、终于有一天,“我”的愿望实现了,我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊!

引读:啊,我为雪儿欢呼!

师读:你看,它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线……(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态)

(课件展示:雪儿高飞的美丽姿态)

指导朗读第4段。

2、“雪儿”能展翅高飞了,就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5自然段,用“”勾画出最使你感动的句子。

交流勾画的句子,指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

(1)雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。

(2)我把雪儿轻轻捧起,雪儿望着我,似乎在感谢我,又像在向我祝福,然后向蓝天飞去。

你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人,它有好多好多的话想说,你能代雪儿说说心里话吗?

指导朗读:读出“我”和雪儿的不舍。

(3)我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方”

美丽的雪儿飞走了,虽然我们有点难舍难分,但我的心里却十分欣慰,我望着渐渐远去的雪儿,我在默默地对雪儿说些什么呢?

指导朗读:带着喜悦的心情,读出对雪儿的不舍和祝福。

3、(课件展示:雪儿越飞越远,最后在屏幕上消失)

是啊!雪儿该走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得离开“我”,真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,“我”也会和雪儿一样,伤好后去开创自己的美好生活!

有感情的朗读全文。

(设计意图:引导学生反复诵读,增强语言文字的形象感,学生更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟,读中想象,升华爱心。读中想象,从而体会人鸟情深。学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

三、讨论交流,畅谈体会

1、学了课文,你想对文中的我说什么吗?小组交流自己的体会。

2、指名结合课文,说说自己学了课文后的感受。

(设计意图:设计问题:你想对文中的我说什么吗?以及学文后自己的感受,体会我的

美好心灵及人鸟之间的深厚感情,为了提升学生的口语表达能力,畅谈体会对课文有自己独到的认识。)

四、总结全文,兴趣练笔

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

2、有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下

(设计意图:随课小练笔的设计,有助于加深学生对文本的理解,提高学生的表达,写作能力,力争让学生做到仿进点句式,学会遣词造句;仿精美语段,学会精巧构思;仿精彩篇章,学会布局谋篇。)

【板书设计】:

雪儿

精心照料:洗澡敷药取名人鸟

放飞蓝天我:轻轻捧起望

雪儿:望感激祝福情人情深

(设计意图:这样的板书不仅体现了课文的知识体系,帮助学生构建知识结构,还使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容, 便于理解和掌握知识,利于学生记忆,达到了比较好的教学效果。)

【教学反思】:(略)