分一分（二）优秀教学设计

分一分(二)教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,进一步理解分数的意义。

2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义。

3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习习惯。

教学重点、难点:

体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的内涵。

教学准备:

正方形纸片、多媒体课件、多媒体教室

教学过程:

(一)、复习旧知,导入新课.

师:昨天我们初步学习了分数,谁能读出下面的分数?

老师还带来了几张图片,我看哪颗“智慧星”能用分数表示出各图中的涂色部分。

(鼓励学生说一说解题的思考过程).

师:看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天,我们进一步探讨分数知识“分一分(二)。”

板书课题:分一分(二)

(二)、游戏体验,主动探索

1、涂色游戏

师:同学们喜欢做游戏吗?那么今天我们就来做涂色游戏,好吗?

打开书,把9个小正方形分别涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。

师:同学们的手真巧,一会儿就做好了。每种颜色占正方形的几分之几?学生思考并汇报。

2、分一分(体会一个整体可以由许多个体组成。)那么把小正方形剪开后,每种颜色占所有正方形的几分之几?(师把剪开的九个小正方形粘在黑板上)

(1)学生根据粘在黑板上的小正方形完成下面各题:

红色占所有正方形的()/()。

黄色占所有正方形的()/()。

蓝色占所有正方形的()/()。

(2)、小组内交流自己的想法。(师板书红色占所有正方形的()/()。黄色占所有正方形的()/()。蓝色占所有正方形的()/()。

(3)、全班交流。

师小结:我们知道小正方形共9个,红色的有4个,黄色的有1个,蓝色的有4个,所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的4/9、1/9、4/9。

3、试一试

同学们通过自己的思考探索,能运用分数表示事物间的关系,真了不起!我这里还有一幅图,同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢?

(1)、投影出示课本59页的试一试。

①一共有几只蝴蝶?

②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

师引导学生根据问题细心观察主题图,然后鼓励学生独立思考,完成以上各题。

4、找分数

你在用分数表示事物时是怎么想的?你还能从图中找出一些分数吗?

(1)生独立观察,发现分数。

(2)鼓励学生讲是如何发现分数的

(3)师小结:在用分数表示一些事物和解决一些问题时,首先要确定把谁看作一个整体,确定整体和个体的关系,从中发现分数。

(三)、试一试你们对于这样的分数理解的怎么样了

1、试一试:有五只小鸭子,圈出其中的3/5。

(1)投影出示课本60页的练一练第1题。

①让生弄懂题意,独立思考完成。

②让学生讲思考过程。

(2)投影出示课本60页的第2题:有五排小鸭子,圈出3/5。

①学生独立做题。

②小组交流。

③组长汇报。2个3/5表示的意义一样吗?生汇报。

2.练一练:师:同学们解释得非常精彩,下面同学们能不能在小兔子拔萝卜过程中发现分数呢?

仔细观察汇报分数

第二题:说的太棒了!其实分数在我们的生活中应用极为广泛,下面到文具店看看有哪些分数,你能圈一圈并说说你的理解吗?

你们对于把多个物体看作一个整体进行平均分理解的很好,来说说下面图形圈出部分占总数的几分之几?

完成第三题:

老师带来一张照片,仔细观察有没有分数?完成第四题

2、拓展应用

投影出示课本60页的第3题:分数真是无处不在,钟面上阴影部分能用分数表示吗?

(1)同桌合作,讨论交流

(2)全班汇报:

(四)、课堂小结:

师:通过今天的学习,你又有什么收获?

通过今天的学习,我们体会到了一个整体可以由许多个体组成,并且学会了用分数表示它的一部分。