第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语公开课教案

语言得体

一、教学目标

1、语言建构与运用：唤醒学生礼貌说话的潜能。

2、思维发展与提升：参与社会生活的交流效果自我把握能力培养。

3、文化传承与理解：从讲授社会约定俗成的规定范例入手，让学生找到得体表达的规矩。

4、审美鉴赏与创造：引领学生从得体表达中感受沟通语言之美并结合生活实际发展它。

二、教学重点

引领学生建构得体语言意识、判别是否得体的能力，学会使用得体语言的规则。

三、教学难点

带领学生走出网络乱语的误区，回归文明风雅的语言表达。

四、教学计划：一课时

五、教学辅助：多媒体

教学步骤：

一、导入

《古代笑话》中收录了这样一个故事:一人宴请三位朋友,届时,有一个朋友未赴约,主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了,嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是,这位朋友也走了,只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。

［简析］这虽是一个笑话,但它却讽刺了主人的“不会说话”。这位主人心里都是为朋友的未到或离去深表惋惜,但他不顾说话的场合、对象,结果造成对方的误解而使朋友不欢而散。

建议学生讲一个平时收集到一个笑话。来检测他们对“语言得体”的底子。

二、考点分析

说话、写文章就是表达的过程,任何一种表达,都要受一定条件的约束。所谓“得体”就是根据语境条件使用语言，即符合外部语境的各种要求.语境有“内部语境”和“外部语境”之分.“内部语境”指上下文，“外部语境”指言语交际的各种情境条件，主要包括交际的场合、对象、目的、表达方式等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑,表达才得体。

高考对“用语得体”的考查频率较高,考查的形式有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料﹙广播稿、留言条、启事、通知﹚等,其中最后一种为主要形式,分值2----6分不等。

三、语言运用得体的基本要求：

1.交际对象

性别、年龄、身份、经历、文化背景等。

2.交际场合

时间、地点、人物、氛围等。

3.交际目的

角度、重点等

4.文体要求

四、高考真题示例

1王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭,请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬,要求称呼得

体,表述简明,措辞文雅。(不超过40个字) 2下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分）

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……

3阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“_______

。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

五、让学生利用手中“要点梳理资料”熟悉。

㈠、谦敬准确,褒贬一致。

㈡、看准对象,讲究分寸。

（三）、适应场合，巧妙用语

㈣、目的明确,有的放矢。

㈤、把握文体语体,用语妥帖。

六、高考真题巩固练习，然后归纳答题要领。

㈠文体和语体统一

㈡内容场合一致

㈢身份关系符合

㈣分寸火候恰当