第一节　“四两拨千斤” --虚词新颖的课程导入教案

《

四两拨千斤——虚词

》教学设计

教学目标： 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，鉴赏虚词运用的妙趣。 3、纳并学会正确使用虚词的方法。

教学重点：

虚词的表意功能。 教学难点：

虚词用法辨析。 教学准备：

多媒体课件。 课时安排： 1课时

教学过程：

一、导入： 洪承畴的对联 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！

语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、课堂活动：

1、“好！”与“好了！” 结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。 2、形形色色的“的”

（阅读课本81页）

辨析： A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。

助词（指人） B、他是会来的。

语气词 C、他今天会回来的。

语气词 思考课本81页补充词组中间能不能加“的”？ 分析：

①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。 ②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。 ④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓

词性词组变成偏正词组。 链接高考： 判断下面句子括号必须加“的”字的一组。 ①为实施西部大开发战略，加快当地经济（

）发展，国家将在西部新建十大工程。 ②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（

）存在是通过间接渠道推出来的。 ③风险投资的注入可以使你（

）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。 ④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（

）最大障碍。 A、①② B、①③ C、③④ D、②④

解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。

答案：D 辨析：“的”、“地”、“得”：在口语中读音相同，但是用法不一样。

“得”：用在动词、形容词后面，表示后面是补语。如“做得很好，跑得很快”。

“地”：用在形容词、副词后面，表示前面是状语。如“努力地做、拼命地跑”。

“的”：用法比较复杂。

按所属的词类分为两大类：

（1）助词：一种用法是放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。再一种用法是放在词或词组的后面，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的”字结构。

（2）语气词：常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气，“的”的后面补不出中心语。

我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。” 三、了解实词和虚词的概念、种类及特点：

词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）

（一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、

干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。 汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 （1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。 （2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。 （3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。

如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。 （4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。 （5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。 （6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。 虚词的特点： A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。 B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。 C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 四、知识补充：介词和动词的区别： A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。 B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。

C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。 五、注意虚词的特殊表意作用。 选择准确的词语填在句中横线上。 1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是） 2、他非常用心地写生， B 野地里刮起沙来都不知道。（A、以致

B、以至） 3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。（A、又 B、再） 解析： 1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。 2、均为连词。以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。②用在下半句的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。

如：他事先没有充分调查研究，以致做出了错误的结论。

3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；“又”用于已实现的动作。 总结一： 有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。 要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。

六、注意虚词在句中的位置。 （1）

张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。 （2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。 （3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。 （4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 解析： 例（1）中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。 例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。 例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。 例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。 总结二： 使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联

词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。 七、巩固与小结：

1、找准位置

2、注意搭配

3、理清关系

4、切勿滥用或误用

5、避免残缺或赘余 八、布置作业：

课后小试身手一、二题。