（演唱）乃哟乃教学设计第二课时

《乃哟乃》教学设计

砂子塘新世界小学 陈文珍

教学内容：

湘教版第五册第3课歌曲《乃哟乃》

教学目标：

1、能用明亮，欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、情绪充分表现歌曲。

2、了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，能通过乐器演奏参与音乐，感受歌曲欢乐的情绪。

3能积极与同学合作参与表现歌曲《乃哟乃》，并从中体验到乐趣。

教学重点：

学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。

教学难点：

感受并表现1、3、5三个音。

教学准备：多媒体，电子琴，小堂鼓，铃鼓。

教学过程：

活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。

1、

播放音乐随乐律动

师：陈老师带来了一段音乐，请你们选择合适的动作随音乐动起来。

2、

选择合适的动作加入律动

师：同学们做的非常好，你们观察到刚刚老师做了哪两个动作？你觉得哪个动作更适合这首歌曲？跟着陈老师动起来。

3、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等。

师：他们勤劳勇敢，热情大方，穿着民族特色的服饰，住着美丽的吊脚楼，每当重要的节日来临，他们还会唱起优美的歌，你听，他们用歌声在欢迎我们呢！让我们律动加入他们吧！

4、乐器加入

师：陈老师这里带来了土家族的传统乐器为你们加油鼓劲，我敲鼓面你们怎么模仿，这样呢？

（敲鼓面拍手，敲鼓边拍腿）

2／4 X X | X X | X X || A.加入小堂鼓

师：我想请一个同学来带领大家表演，谁来？（随乐律动）

B.加入铃鼓

师：这个同学已经可以担当重任了，老师想加入一个乐器让音乐更欢乐更有节日气氛？这个乐器叫铃鼓。

2／4 0 0 | XX X | 0 0 | XX X | 0 0 | 0 0 | XX X | 0 0 | 0 0 | XX X ||

活动二：总结歌曲特点，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。

1.发现 53 1 ，用动作辅助5 3 1 音高。

我们班的同学真有默契，合作的非常好。那同学们有没有发现这首刚刚铃鼓演奏的旋律有什么特点？53 1，那这首歌曲除了这三个音之外还有别的音吗？土家族的阿哥阿妹们都是非常善于对歌的，陈老师和大家也来进行对歌游戏，陈老师唱黑色标记的旋律，你们对红色标记的旋律，听听是你们对的好还是陈老师唱得好！

2.师生合作演唱

A.师：可能红色的对歌部分对你们没有什么难度，大家很容易完成了。

老师可要把难度提高了，让你们跟老师互换，唱唱黑色旋律部分，老师来对歌。

B.师生交换

3、熟悉歌词。

师：到底这首土家族歌曲唱的是什么呢？听，你听到歌曲里面唱了些什么吗？

教师引导学生说出歌词，并了解“乃哟乃”的意思。

（师：“乃哟乃，乃哟呵”是土家语，“乃哟乃”是快来吧的意思“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首歌曲的名字叫做“乃哟乃”。）

1、学唱歌曲。

（1）轻声跟着唱歌曲。

（2）指导学生用欢快、活波的情绪演唱歌曲。

4、启发学生用多种方式表现歌曲。

师：前面我们了解到“乃哟嗬”是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱才更能表达土家族人民幸福、快乐的情绪呢？

（1）引导学生用不同的力度表现歌曲。

（2）引导学生用声势动作参与表现歌曲。

（3）用多种形式完整地表现歌曲。

活动三：小结下课。

1、教师结束语：同学们，今天这节课，我们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家民歌，还学跳了土家的摆手舞，过了一个隆重而又盛大的“社巴节”。有关少数民族的民俗文化还有很多很多，你们可以在课后进行更多的了解。你们这节课感受到快乐了吗？

2、师：我们快乐，所以我们幸福！我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。希望每个同学都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！

教学反思：《乃哟乃》一课是一节以唱，奏，律动为主的综合课，

这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。了解土家族文化特点，学唱歌曲。采用多种形式丰富课堂。本节课，不管是土家族民俗风情的介绍，还是歌曲学唱前的律动游戏和学会歌曲后的乐器的加入，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境熟悉乐曲旋律，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

首先，

通过简单的律动游戏。引出土家族这个的少数民族。并通过他们的传统节日让学生了解他们的社巴节，在从社巴节的情景创设的过程中，让学生了解歌曲的伴奏乐器及节奏特点，并加以掌握。最后通过综合表演呈现出来。从学唱歌曲来说，这首歌曲虽然是由简单的三个音5 3 1组成，我从发现乐曲旋律特点入手，结合柯尔文手势，根据整首旋律的音符节奏特点，

从“1 3 5”的单音练习到旋律练习，不仅让学生熟悉这三个音，也对识读乐谱的教学有了突破。然后我又用“师生接龙演唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏，这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则。

但是在教学中也存在着一些不足，比如在柯尔文手势教学让学生认识5 3 1的时候我应该慢速让学生先认识记住这三个音的手势视唱的时候把歌曲旋律谱子ppt放映出来，让大多数学生能更加直观的感受旋律，还有在教唱环节中，自己唱的可以再收一点，指导学生不能喊唱注意唱歌的音色和质感，培养学生更好地演唱歌曲。