我的发现•日积月累优质课教案推荐

第二课时

教学任务:我的发现日积月累成语故事

教学目标:

1.区分形近字,培养探究意识。

2. 积累成语和歇后语。

3. 读懂成语故事《画龙点睛》,理解寓意。

教学重难点:

学会区别形近字的方法,积累成语,歇后语,培养积累语言的兴趣与习惯。

教学过程:

(一)我的发现

1.谈话导入。

师:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天,老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中,如果你没有一双慧眼,可能就会走马观花,空手而返。所以在进入“成语乐园”之前,我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子,激发学生的学习兴趣。例如,操场上正在进行拨(拔)河比赛。

3.引导学生发现句中的错别字,交流容易写错的原因。

师:这些字的字形非常相似,我们要仔细分辨,发现它们的特点,找到它们的规律,就能写正确了。

4.出示“我的发现”板块的词语,读一读,注意比较带点字的字形,说说你有什么发现。

5.师生讨论交流:“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。比如,“归”与“旧”。

辨析形近字的主要方法,是了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨。

6.平时还有哪些形近字特别容易混淆,你有什么好方法区别它们吗?师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字,如,即—既;练—炼;洲—州;犁—梨;幅—副等,巩固辨析形近字的方法。(二)读读记记

1.出示第一组成语,读一读,想一想,你发现了什么?读中引导学生发现:这一组是含有数字的成语。

2.交流:你还能说出一些含有数字的成语吗?

(五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等)

3.出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是:ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。

4.齐读四组成语,读准字音。

过渡:其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

(三)读读背背

1.读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

2.交流歇后语的特点。(首先,歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是解释,类似谜底,也是想表达的意义所在。第三,本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。)

3.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

4.同桌互读,采取多种形式背诵。

5.交流自己搜集到的歇后语。

(四)成语故事

1.导入。师:刚才我们不仅认识了成语,还认识了它的好朋友──歇后语。它们一个意蕴深刻,一个幽默有趣,形成了祖国语言宝

库中两道亮丽的风景。成语虽然只有几个字,但它不仅凝练生动,还蕴涵深意。它们有的来源于生活实践,也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。读读书中的成语故事,看看读完故事,你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。

2.借助工具书自学成语故事,不懂的地方做上记号,组内交流。

3.讲述成语故事《画龙点睛》,引导学生了解成语的本义和比喻义。

4.结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

5.总结:今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字,增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中,能准确书写汉字,能恰如其分地运用一些成语或歇后语,那么,你的表达会更加生动形象,会更吸引读者和听众